10.3: Realizar un análisis de metas

Un análisis de metas da como resultado una declaración visual de lo que el alumno podrá hacer. Considera el objetivo de un alumno que quiera aprender a filmar con una videocámara. La Figura 10.2 ilustra cómo este objetivo general se puede desglosar en requisitos específicos del alumno.

Figura\(\PageIndex{1}\): Análisis de objetivos para operar una videocámara

Para analizar una meta, describa en detalle los pasos consecutivos que el alumno completará para lograr la meta. Como regla general, la tarea debe involucrar de cinco a 15 pasos. Si hay más de 15 pasos, el objetivo es o demasiado grande o los pasos son demasiado detallados. Algunos de estos pasos pueden ser intangibles, como hacer una estimación de los materiales necesarios. Algunos pasos pueden requerir una decisión que dé como resultado dos o más caminos alternos. Concéntrese en lo que los alumnos necesitan hacer o realizar, en lugar de lo que los alumnos necesitan saber.

El análisis de metas incluye clasificar la meta en el dominio, o tipo de aprendizaje que ocurrirá. Los dominios pueden ser información verbal donde los alumnos declaran, listan, describen, nombran, etc., habilidades intelectuales como aprender a discriminar, identificar, clasificar, demostrar, generar, originar, crear, etc., habilidades psicomotoras donde los alumnos hacen, dibujan, ajustan, ensamblan, etc., y actitudes como hacer elecciones o decisiones [ver Fenrich (2005) para obtener detalles sobre estas clasificaciones de dominio]. Establecer el dominio es importante para determinar qué estrategias instruccionales usar en pasos posteriores.