Los resultados u objetivos de aprendizaje son habilidades específicas medibles y son más específicos que las metas de instrucción. Por ejemplo, si un objetivo es poder hablar inglés conversacional, un resultado de aprendizaje podría ser conjugar el verbo “ser”. Los resultados del aprendizaje comunican a los alumnos, instructores y otras personas interesadas, lo que los alumnos deberían poder hacer, en comparación con su nivel de habilidad actual. El éxito ocurre cuando los alumnos logran los resultados planificados. Los resultados de aprendizaje ayudan a los alumnos a organizar sus estudios, evitar perderse, tomar decisiones adecuadas como estudiar una sección o no, y mantener su motivación. Si informas a tus alumnos de los resultados de aprendizaje, ellos, en promedio, obtendrán resultados ligeramente pero significativamente más altos. A pesar de que algunos alumnos no leen los resultados del aprendizaje, inclúyalos para aquellos que sí los quieren y los necesitan.
Es fundamental que defina resultados específicos de aprendizaje ya que forman la base del posterior proceso de desarrollo instruccional. Los resultados de aprendizaje precisos y bien escritos pueden ahorrar tiempo y dinero en el desarrollo al ayudar a mantener el proceso encaminado. Sin resultados específicos de aprendizaje, es fácil comenzar a ramificarse en tangentes interesantes, lo que podría hacer imposible terminar un proyecto dentro de las limitaciones dadas. Siempre que tengas dudas sobre si se debe incluir algún material, puedes referirte a los resultados de aprendizaje declarados.
Muchos proyectos han fracasado debido a resultados de aprendizaje mal escritos o inexistentes. Verifique todos los resultados de aprendizaje para detectar fallas. Si un resultado de aprendizaje no es específico y medible, no proceda con un mayor diseño y desarrollo. Incluso cuando definas los resultados de aprendizaje, no hay garantía de que los enseñarás con éxito. Para garantizar que el aprendizaje se lleve a cabo, aún debe seguir los siguientes pasos de diseño instructivo.
Nota
Los resultados de aprendizaje bien escritos ayudan a mantener el proceso de desarrollo instruccional posterior en buen camino.
Pasos para escribir los resultados del aprendizaje
Hay cinco pasos para escribir los resultados del aprendizaje. Para cada paso, piensa por qué cada ejemplo es bueno o malo.
Una vez que hayas decidido un área de contenido, usa verbos de acción para identificar comportamientos específicos. El verbo debe ser un comportamiento observable que produzca resultados medibles. El verbo también debería estar en el nivel de habilidad más alto que se requeriría que realizara el alumno. Discutiremos la Taxonomía de Bloom revisada, que te dará detalles sobre los diferentes niveles de habilidad, en la siguiente sección. Tenga en cuenta que los alumnos a menudo necesitan una base de conocimientos de habilidades de nivel inferior para tener éxito en habilidades de nivel superior. Con base en sus decisiones previas de habilidades de entrada, es posible que tenga que enseñar las habilidades de nivel inferior.
Bueno: calcular, computar
Pobres: entender, saber.
Especifique el área de contenido después del verbo.
Bueno: Calcular promedios y calcular varianzas.
Pobre: Calcular la información estadística y calcular los valores necesarios en economía.
Especificar las condiciones aplicables. Identificar cualquier herramienta a utilizar, información a suministrar, u otras restricciones...
Bueno: Dada una calculadora, calcula el promedio de una lista de números. Dado un paquete de hoja de cálculo, calcule las varianzas a partir de una lista de números.
Pobre: Dada una herramienta disponible, calcular el promedio de una lista de números.
Especificar los criterios aplicables. Identificar cualquier nivel deseado de velocidad, precisión, calidad, cantidad...
Bueno: Dada una calculadora, calcular promedios a partir de una lista de números correctamente 100 por ciento del tiempo. Dado un paquete de hoja de cálculo, calcule las varianzas a partir de una lista de números redondeados al segundo punto decimal.
Pobre: Dada una calculadora, calcula los promedios a partir de una lista de números correctamente la mayor parte del tiempo.
Revise cada resultado de aprendizaje para asegurarse de que sea completo, claro y conciso. Consiga que expertos en contenido y alumnos los revisen, y obtenga la aprobación antes de continuar.
Quizás el peor ejemplo de un resultado de aprendizaje jamás escrito es:
El alumno comprenderá y apreciará los resultados de aprendizaje del curso.
Taxonomía revisada de Bloom
Bloom et al. (1956) clasificaron los resultados de aprendizaje en seis taxonomías:
Conocimientos
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Este ha sido un recurso invaluable que ha ayudado a numerosos educadores a diseñar materiales de instrucción a los niveles adecuados de habilidad y pensamiento necesarios. Hace relativamente poco, Anderson & Krathwohl (2001) revisaron la taxonomía de Bloom en estas categorías jerárquicas:
Recuerda
Entender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Sus estrategias de instrucción posteriores, preguntas, otras interacciones y pruebas deben relacionarse con los niveles de habilidad y pensamiento apropiados, que corresponden directamente a los resultados de aprendizaje establecidos. Recuerde que cada una de estas seis categorías puede contener información verbal, habilidades intelectuales y actitudes.
Figura\(\PageIndex{1}\): Taxonomía revisada de Bloom
Recuerda
Recordar habilidades implica recordar la información tal como fue presentada.
Verbos de muestra: Estado, describir, etiquetar, lista, nombre
Ejemplo: Enumere los diferentes tipos de medios que pueden incluir los cursos en línea.
Entender
Comprender las habilidades puede incluir reafirmar el conocimiento aprendido anteriormente en los propios términos, traducir ideas y conceptos y reconocer inferencias y suposiciones. Las habilidades de comprensión se pueden poner a prueba repitiendo preguntas y problemas de una forma diferente.
Verbos de muestra: Convertir, estimar, explicar, resumir, localizar
Ejemplo: Explique por qué los cursos en línea no deben incluir necesariamente todo tipo de medios.
Aplicar
Al aplicar habilidades, los alumnos aplican el conocimiento a nuevas situaciones. Los alumnos deben decidir cómo resolver el problema. Para las habilidades de aplicación, puedes usar situaciones ficticias, los alumnos materiales no han visto, o modificar viejos problemas.
Verbos de muestra: Relacionar, computar, cambiar, aplicar, usar
Ejemplo: Usando la taxonomía de Bloom, escribir los resultados de aprendizaje completos en el nivel apropiado.
Análisis
El análisis descompone el conocimiento existente en partes significativas. El análisis puede requerir que los alumnos detecten relaciones y saquen conclusiones. Puede utilizar experimentos o suministrar datos para probar habilidades de análisis.
Verbos de muestra: Descomponer, diferenciar, determinar, relacionar, analizar
Ejemplo: Dado un resultado de aprendizaje debidamente escrito, identificar las condiciones, habilidades y criterios del resultado de aprendizaje.
Evaluar
La evaluación implica utilizar valores personales para juzgar el conocimiento. Las evaluaciones son difíciles de calificar objetivamente.
Verbos de muestra: Evaluar, comparar, concluir, criticar, evaluar, evaluar
Ejemplo: Evaluar la efectividad de un curso en línea.
Crear
Crear es producir algo nuevo, o modificar algo que ya existe. La creación también puede tomar la forma de un discurso, propuesta, proyecto o teoría.
Verbos de muestra: Resumir, revisar, componer, construir, crear, sintetizar
Ejemplo: Crear un curso en línea que incluya todos los eventos instructivos.
