Descripción general del plan de estudios

El transcurso de 20 semanas se divide en dos partes. En la práctica, el material que quería cubrir en la primera parte tomó aproximadamente 12 semanas, quedando 8 semanas para la parte restante del curso. La siguiente tabla muestra una descripción esquemática del curso. No obstante, el curso no avanzó tan pulcramente como sugiere el panorama general. Además de discutir textos y realizar actividades de escritura, también realizamos ejercicios gramaticales en su caso. Además, se dedicaron varias lecciones a la traducción de textos, ya que esto ofrece una manera de discutir aspectos culturales de un texto.

Las primeras 12 semanas del curso consistieron en dos bloques. El primer bloque introduce la noción de 'estilo' en relación con el objetivo y la audiencia de un texto antes de analizar cómo el lenguaje en su elección estilística de estructuras y léxicos puede reflejar posiciones ideológicas particulares en los textos. Con el fin de ayudar a los estudiantes a consultar las posiciones aparentemente naturales en los textos, introduje la mayoría de los textos en 'maridajes' para que los estudiantes pudieran ver de qué otra manera se podía hablar del tema. También estructuré las ideas de manera gradual, pasando de ideas de contexto situacional a contexto de cultura. Los textos pareados cubrieron el mismo tema, pero o bien fueron escritos para diferentes propósitos, para diferentes audiencias, consistieron en diferentes géneros, o bien se basaron en diferentes discursos.

El segundo bloque de esta primera parte del curso aplicó estas ideas conceptuales a un área más 'tradicional' de enseñanza avanzada de idiomas; la de la argumentación y la estructura del texto. Al mirar la estructura y la argumentación, inicialmente nos centramos en el nivel 'textual' y 'producto' del texto, introduje a los estudiantes primero en los aspectos académicos, retóricos y lingüísticos de estas áreas, por ejemplo, cómo se construyen los argumentos y textos, y la cohesión y coherencia en los textos. Luego miramos estos textos en sus contextos situacionales y culturales. Es en este bloque que introduzco la noción de cultuurtekst utilizando el texto de Salud de los Hombres que es el foco de este estudio. Voy a discutir estas lecciones con más detalle a continuación.

La segunda parte del curso tuvo como objetivo poner en práctica el marco y los nuevos entendimientos del cultuurtekst en situaciones y contextos de orientación más práctica y profesional, como la redacción de informes y cartas y la realización de presentaciones orales. Pido a los estudiantes que miren la direccionalidad y el posicionamiento de los textos, así como que escriban para diferentes contextos, y que se basen en diferentes discursos. Mi principal objetivo en esta segunda parte del curso con pasar de las áreas cultuurtekst a las áreas instrumentales y orientadas a objetivos de la enseñanza de idiomas fue incentivar a los estudiantes a aplicar su conciencia crítica de los discursos a eventos comunicativos que pueden parecer incluso más naturales que los de los textos de los medios populares pero son igualmente llenos de diferentes voces, discursos e ideologías. En su escritura quiero que los estudiantes sean responsables con sus lectores y público —que tengan en cuenta la 'directividad'.

Resumen del curso

TERMINO 1 Lengua y Cultura Bloque 1	Objetivo: Introducir los conceptos de manera progresiva
Temas: Representaciones de la cultura y sociedad holandesas (e inglesas) en los medios holandeses Comparando discursos La sociedad multicultural Un debate actual, por ejemplo, la eutanasia Roles y representaciones de género
Los textos utilizados incluyen: Dos reportajes periodísticos de diferentes periódicos informando sobre un intento de fuga de prisiones'. Periódicos: Telegraaf y Volkskrant. Dos entrevistas realizadas por una periodista en una serie de entrevistas con 'expertos' sobre sus puntos de vista sobre la identidad holandesa. Uno era un ex diplomático, el otro una joven parlamentaria de ascendencia turca. Periódico: Volkskrant. Dos textos informativos sobre la identidad holandesa: 1) libro de texto para estudios sociales en secundaria; 2) las dos primeras páginas de un artículo de una monografía académica popular Het nut van Nederland. Tres textos que representan identidades regionales: 1) artículo de un periódico holandés, Volkskrant, sobre los Cotswolds; 2) columna en el periódico, Trouw, del novelista holandés sobre sus experiencias y opiniones sobre Londres. 3) un texto de medios populares, One, una revista dirigida a mujeres jóvenes, 'exoticificación' y esencialización de determinados destinos de viaje. Un conjunto de textos para dejar claras las diferencias entre objetivo, audiencia, estilo y género del texto. Tema: Cursos de autodesarrollo. Textos: 1) material de relaciones públicas de empresa de desarrollo personal/formación profesional; 2) una sección de una popular publicación semanal para mujeres jóvenes (Viva) dando 'viñetas' de personas que hablan de cursos que han cursado y cómo esto les ha ayudado a desarrollar habilidades personales; 3) descripción del curso de la sitio web de una publicación dirigida a personal profesional, Intermediair Loopbaantrainingen.	Textos del mismo género, pero diferentes audiencias y orientaciones se comparan para diferentes representaciones del mismo evento en términos de información enfocada o excluida; gramática, lexis, y su efecto. Los textos del mismo género se revisan críticamente y se utilizan para la discusión de contenidos y se comparan por diferentes posicionamientos del periodista y entrevistado y al revés, a través del lenguaje utilizado. El texto del libro de texto se analiza críticamente para la representación esencialista de un aspecto de la cultura holandesa, y se examina cómo el idioma utilizado y su 'estilo ventoso' ayudan a 'convencer'. El texto de la monografía académica se utiliza para comparar su estilo: su estructura y estrategias estilísticas (por ejemplo, repetición y contraste) también ayudan a 'convencer'. Los textos de viaje se utilizan para hablar más sobre la representación de la identidad, y cómo el lenguaje y el estilo utilizaron ayudas respectivamente 1) su impresión nostálgica de los Cotswolds a través del lenguaje literario romántico, 2) discutir las respuestas personales de los estudiantes a las opiniones del novelista, y 3) su exotización y dirigir al público encajando con las expectativas de género, utilizando técnicas de rima y repetición y enfocándose en los sentidos. Analizamos los textos por género, propósito, audiencia y estilo. Esto llevó a hablar de diferentes valores sobre el trabajo y el desarrollo personal que se reflejaron en algunos de los textos. Tareas y Evaluación: Las actividades incluyeron discusión y análisis de los textos. Las tareas de escritura están en preparación para la tarea de evaluación que consiste en escribir dos piezas contrastantes: una descripción bastante esencializada de un país o región o pueblo en un estilo 'cerrado', así como una versión más matizada sobre el mismo lugar en un estilo académico popular.
Bloque 2 Argumentación	Objetivo: Aplicar los conceptos a una gama más amplia de géneros relacionados con argumentos, debates y discusiones. Introducir el concepto de cultuurtekst de manera más explícita.
Los textos y materiales utilizados incluyen: Libro de texto para hablantes nativos sobre estructuras de argumentación Ons drogbeleid mag er zijn. Justificación de la política de drogas escrita por el Secretario de Salud holandés (publicado en el periódico NRC.) Tres textos sobre una nueva ley de eutanasia en los Países Bajos: 1 y 2) dos editoriales de periódicos de Trouw y Volkskrant respectivamente. 3) Una emotiva entrevista con una madre cuyo hijo murió por eutanasia. Tres textos: 1) Het multiculturele debat, Paul Scheffer, NRC. Este texto se convirtió posteriormente en un texto clave en la discusión sobre el multiculturalismo en los Países Bajos. 2) Una crítica a este artículo y 3) la respuesta de Scheffer a eso. Tres textos sobre roles de género y representación: 1) un texto polémico: 'De man als dinosaurus', Liesbeth Wytzes, Volkskrant. 2) Una respuesta argumentada a este texto; 3) Texto de Salud de los Hombres: 'Pas op. Er palabra op je gejaagd'.	Enfoque: • Texto en contexto de situación: Propósito del texto Audiencia • Texto como producto: Estructuras de argumentación Tipos/géneros de argumentación Cohesión y coherencia • El texto como contexto de la cultura Género Intertextos Argumentación/discursos implícitos - Cultuurtekst Tareas y Evaluación: Las actividades incluyeron discusión y análisis de los textos. Las tareas de escritura estaban en preparación para la tarea de Evaluación que consistía en escribir un argumento sobre el mismo tema y más o menos el mismo punto de vista, pero para diferentes audiencias y propósitos y, por lo tanto, dibujar en diferentes discursos.
NB La discusión de este texto en particular forma el foco y es el punto de entrada de mi estudio.

TERMINO 2 Habilidades prácticas	Objetivo: Aplicar los conceptos introducidos en la primera mitad a situaciones comunicativas que suelen encontrarse en contextos laborales.
Presentaciones orales Materiales utilizados: Libro de texto sobre comunicación Presentaciones de un simposio sobre el tema de si el idioma holandés está en peligro de desaparecer	Contextos auténticos Miramos críticamente los ejemplos de libros de texto. Es útil para obtener nuevas expresiones lingüísticas, pero criticamos su falta de autenticidad. Hablamos de diferentes estilos y necesidades y contextos de audiencia. Direccionalidad y audiencia. Escuchamos dos ponencias realizadas en un simposio en Holanda para ver cómo están estructuradas y qué técnicas utilizan los ponentes, como la repetición. Tareas y Evaluación Los estudiantes trabajan en presentaciones de muestra para diferentes contextos. Estos se graban en película y se discuten individualmente con los estudiantes para obtener consejos sobre el estilo y la manera, etc. Presentación oral: los estudiantes utilizan el mismo tema que su proyecto de investigación de año en el extranjero y eligen un contexto apropiado y auténtico, y determinan qué papel necesitan jugar ellos mismos y el público. Los estudiantes son evaluados sobre la relevancia y apropiación del contenido y el estilo dentro del contexto elegido.
Redacción de informes Materiales utilizados: Informes auténticos de instituciones y empresas	Identidad: Observamos estos informes en parte en términos de producto, el tipo de convenciones dentro de la redacción de informes y expresiones y representaciones de información estadística, pero particularmente los miramos en términos de contexto de cultura: qué identidad corporativa o pública representa la institución/empresa a través de lenguaje y la información enfocada (es decir, tradicional y confiable, o dinámica, líder del mercado, ambientalmente consciente, exitosa, etc.). Tareas y Evaluación: Las actividades incluyen discusión y análisis de los textos. Las tareas de escritura están en preparación para la tarea de Evaluación, que consistía en realizar un estudio sencillo, es decir, en un club de natación local o entre los estudiantes sobre los hábitos alimenticios, y escribir dos informes utilizando más o menos la misma información pero para diferentes audiencias y propósitos.
Redacción de cartas Libro de texto sobre comunicación para algunos ejemplos. Muchas cartas auténticas: por ejemplo, pedir donaciones, boletín informativo, cartas de la escuela a los padres de familia, una invitación a una fiesta de despedida de un colega en el trabajo, una invitación a una reunión de proyectos, etc.	Direccionalidad Miramos críticamente los ejemplos de libros de texto. Es útil para algunas expresiones lingüísticas, pero criticamos su falta de autenticidad. Hablar sobre diferentes estilos y necesidades y contextos de audiencia. Direccionalidad y audiencia. Utilizamos un marco que hice para analizar las letras y enfocarnos en las relaciones interpersonales y el posicionamiento y las relaciones de poder y cómo éstas están incrustadas en el lenguaje. Tareas y Evaluaciones: Las tareas incluyeron escribir una variedad de letras para diferentes propósitos y audiencias y 'relaciones' incluyendo roles de poder Esta tarea se evalúa durante el examen donde los estudiantes tienen que escribir dos cartas sobre el mismo tema usando diferentes roles y propósitos y posicionamiento, por ejemplo, el preboste enviando carta a los estudiantes aconsejando no ir a la huelga, el sindicato enviando carta a los estudiantes instándolos a ir a la huelga.
Resumen	Contexto En el último par de lecciones, nos enfocamos en la importancia del contexto al escribir un resumen. Dependiendo de por qué quieras escribir un resumen y para quién, te enfocarás en diferentes aspectos y lo formularás de manera diferente.