Desarrollo de estrategias autorreguladas
La SRSD está diseñada para abordar las dificultades con la escritura, así como las actitudes, creencias y motivación relacionadas con el proceso de escritura. El modelo SRSD incluye procedimientos para establecer metas, automonitoreo, autoinstrucción y autorefuerzo, y puede generalizarse a otros entornos y mantenerse a lo largo del tiempo una vez enseñado a dominar en entornos de clase entera, grupos pequeños o individuales (Harris, Graham, Mason y Friedlander, 2008). El modelo SRSD de seis etapas está bien alineado con intervenciones exitosas para mejorar las habilidades académicas y conductuales de los estudiantes con E/BD o en riesgo de tener E/BD, ya que incorpora automonitoreo y establecimiento de metas, estrategias que han demostrado ser efectivas para estudiantes con E/BD (McDougall, 1998; Mooney, Ryan, Uhing, Reid, & amp; Epstein, 2005).
Etapa 1: Desarrollar conocimientos de fondo. La etapa 1 de SRSD incluye el desarrollo de preskills/conocimiento de fondo necesarios para el género de escritura que se está enseñando. Los maestros dirigen a los estudiantes a través de la lectura de ejemplos del género de la escritura y enseñan cualquier vocabulario relacionado (por ejemplo, argumentos y contraargumentos en la escritura persuasiva). Durante esta etapa, el maestro también introduce las habilidades de establecimiento de metas y automonitoreo (Harris et al., 2008).
Etapa 2: Discutirlo. La etapa 2 incluye discutir los beneficios de ser un buen escritor con particular enfoque en el género que se enseña. El profesor discute los beneficios de usar una estrategia para tener un plan sistemático para usar al escribir. Entonces el maestro lidera a los estudiantes en el examen de su desempeño escrito actual con respecto a los elementos esenciales del género apuntado de la escritura. Esto permite a los estudiantes automonitorear su progreso a lo largo de la intervención. Durante esta etapa, el profesor introduce la estrategia mnemotécnica a utilizar y ayuda a los estudiantes a identificar oportunidades para usar la estrategia (Harris et al., 2008). Estas oportunidades pueden incluir escribir para otras áreas temáticas (es decir, ciencias y estudios sociales) usando escritura expositiva (Mason, Snyder, Sukhram, & Kedem, 2006) o autoabogar usando escritura persuasiva (Cuenca-Sánchez, Mastropieri, Scruggs, & Kidd, 2012).
Etapa 3: Modelarlo. Durante la Etapa 3, el maestro utiliza la estrategia modelando el diálogo interno mientras se mueve a través del proceso de escritura. El modelado del diálogo interno, incluidas las autoinstrucciones, el autocuestionamiento y el auto-refuerzo, sirve como una demostración verbal del proceso en el que los escritores expertos participan internamente. Los modelos de Selftalk deben abordar todas las habilidades en el proceso de escritura, incluyendo: definir un problema, enfocar la atención, planeación, estrategia y declaraciones. El modelado de estos comportamientos debe ser natural y entusiasta por parte del maestro. Las lecciones metascriptas de SRSD incluyen guiones de modelado para ayudar a los maestros a abordar todos los componentes y, al mismo tiempo, permitir a los maestros adaptar la presentación para que se ajuste a su estilo de enseñanza y a las necesidades de sus alumnos (por ejemplo, Harris et al., 2008).
Etapa 4: Memorizarlo. La etapa 4 implica memorizar el dispositivo mnemotécnico para guiar al alumno (s) a través de todo el proceso de escritura. La memorización también implica que el estudiante obtenga una comprensión completa del significado de cada paso del mnemotécnico. Hay muchos nemotécnicos encontrados en la literatura SRSD. Un ejemplo mnemotécnico para la escritura persuasiva es STOP y DARE, que significa Suspender juicio, Tómate un lado, Organiza ideas, Planea más a medida que escribes y Desarrolla tu oración temática, Agrega ideas de apoyo, Rechaza un argumento para el otro lado, Termina con una conclusión. Un ejemplo mnemotécnico para la escritura narrativa es POW + WWW What2 How2, que significa Elige mi idea, Organiza mis notas, Escribe y di más, ¿Quién es el personaje principal? ¿Cuándo ocurre la historia? ¿Dónde sucede la historia? ¿Qué hace el personaje principal? ¿Qué pasa entonces? ¿Cómo termina la historia? ¿Cómo se siente el personaje principal?
Un ejemplo mnemotécnico para la escritura expositiva es TWA + PLANS, que significa Pensar antes de leer, pensar Mientras lee, piensa Después de leer y Escoger metas, Listar formas de cumplir metas, Y, hacer notas, Secuenciar notas. Los maestros pueden proporcionar soportes adicionales de andamiaje y oportunidades de práctica a los estudiantes que tienen dificultades para memorizar el mnemotécnico (Harris et al., 2008).
Etapa 5: Apoyarlo. Durante la Etapa 5, los maestros apoyan al alumno (s) en su uso de la estrategia durante la escritura. Los maestros apoyan al estudiante (s) brindándole asistencia y recordatorios. Esta etapa continúa hasta que los alumnos son capaces de aplicar las estrategias de manera independiente. Durante esta etapa, los maestros llevan a los estudiantes a generalizar la estrategia a otros entornos y escribir tareas para promover su uso mantenido a lo largo del tiempo. La etapa 5 es esencial para escritores con dificultades, y puede llevar más tiempo para los estudiantes que tienen debilidad en el área de la escritura (Harris et al., 2008).
Etapa 6: Actuación independiente. Durante la Etapa 6, el alumno (s) debe (n) estar utilizando la estrategia de manera totalmente independiente, autorregulando así su propia escritura. En este momento, se alienta a los estudiantes que participan en el diálogo interno oralmente (según lo observado por el modelo) a hablar en sus cabezas mientras utilizan el mnemotécnico durante el proceso de escritura. Esta etapa también implica presentar a los estudiantes oportunidades para generalizar la estrategia aprendida (por ejemplo, usar la mnemotécnica para escribir en estudios sociales) así como presentar cualquier sesión de refuerzo necesaria para promover el mantenimiento del uso de la estrategia (Harris et al., 2008). (Ennis, 2013, pp. 44-48).
