Autores: Educación Docente a través del Apoyo Escolar (TESS) -India
El contenido de este capítulo es un extracto de:
OECx:Tess101xMejorando la formación docente a través de REA: Tess-India. (2015). Semana 2, TESS India Recursos Clave. (CC BY SA)
Evaluar el aprendizaje de los estudiantes tiene dos propósitos:
La evaluación sumativa mira hacia atrás y hace un juicio sobre lo que ya se ha aprendido. A menudo se realiza en forma de pruebas que se califican, indicando a los estudiantes su logro en las preguntas de esa prueba. Esto también ayuda a informar los resultados.
La evaluación formativa (o evaluación para el aprendizaje) es bastante diferente, siendo de naturaleza más informal y diagnóstica. Los profesores lo utilizan como parte del proceso de aprendizaje, por ejemplo cuestionando para comprobar si los alumnos han entendido algo. Los resultados de esta evaluación se utilizan para cambiar la siguiente experiencia de aprendizaje. El monitoreo y la retroalimentación son parte de la evaluación formativa.
La evaluación formativa mejora el aprendizaje porque para aprender, la mayoría de los estudiantes deben:
Entender lo que se espera que aprendan
Conoce dónde están ahora con ese aprendizaje
Entender cómo pueden progresar (es decir, qué estudiar y cómo estudiar) y saber cuándo han alcanzado las metas y los resultados esperados.
Como profesor, sacarás lo mejor de tus alumnos si asistes a los cuatro puntos anteriores en cada lección. Así, la evaluación se puede realizar antes, durante y después de la instrucción:
Antes: Evaluar antes de que comience la enseñanza puede ayudarte a identificar lo que los alumnos saben y pueden hacer antes de la instrucción. Determina la línea base y te da un punto de partida para planificar tu enseñanza. Mejorar tu comprensión de lo que saben tus alumnos reduce la posibilidad de volver a enseñar a los alumnos algo que ya dominaron u omitir algo que posiblemente deberían (pero aún no) conocer o entender.
Durante: Evaluar durante la enseñanza en el aula implica verificar si los estudiantes están aprendiendo y mejorando. Esto te ayudará a realizar ajustes en tu metodología, recursos y actividades de enseñanza. Te ayudará a entender cómo está progresando el alumno hacia el objetivo deseado y qué tan exitosa es tu enseñanza.
Después: La evaluación que ocurre después de la enseñanza confirma lo que los alumnos han aprendido y te muestra quién ha aprendido y quién aún necesita apoyo. Esto te permitirá evaluar la efectividad de tu objetivo docente.
Antes: tener claro lo que aprenderán tus alumnos
Cuando decides lo que los alumnos deben aprender en una lección o serie de lecciones, debes compartirlo con ellos. Distinga cuidadosamente lo que se espera que aprendan los alumnos de lo que les estás pidiendo que hagan. Haz una pregunta abierta que te dé la oportunidad de valorar si realmente han entendido. Por ejemplo:
Dé a los alumnos unos segundos para que piensen antes de que respondan, o tal vez pida a los alumnos que primero discutan sus respuestas en parejas o grupos pequeños. Cuando te digan su respuesta, sabrás si entienden qué es lo que tienen que aprender.
Antes: saber dónde están los alumnos en su aprendizaje
Para ayudar a tus alumnos, mejorar, tanto tú como ellos necesitan conocer el estado actual de sus conocimientos y comprensión. Una vez que haya compartido los resultados u objetivos de aprendizaje previstos, podría hacer lo siguiente:
Pida a los alumnos que trabajen en parejas para hacer un mapa mental o una lista de lo que ya saben sobre ese tema, dándoles tiempo suficiente para completarlo pero no demasiado para aquellos con pocas ideas. Luego deberías revisar los mapas mentales o listas.
Escribe el vocabulario importante en la pizarra y pide voluntarios para que digan lo que saben de cada palabra. Entonces pídele al resto de la clase que ponga el pulgar hacia arriba si entienden la palabra, pulgares abajo si saben muy poco o nada, y pulgares horizontales si saben algo.
Saber por dónde empezar significará que puedes planificar lecciones que sean relevantes y constructivas para tus alumnos. También es importante que tus alumnos sean capaces de evaluar qué tan bien están aprendiendo para que tanto tú como ellos sepan lo que necesitan aprender a continuación. Brindar oportunidades para que sus alumnos se hagan cargo de su propio aprendizaje ayudará a que sean aprendices de por vida
Durante: asegurar el progreso de los estudiantes en el aprendizaje
Cuando hables con los estudiantes sobre su progreso actual, asegúrese de que encuentren sus comentarios útiles y constructivos. Haz esto por:
ayudar a los estudiantes a conocer sus fortalezas y cómo podrían mejorar aún más
tener claro lo que necesita un mayor desarrollo
ser positivos sobre cómo podrían desarrollar su aprendizaje, comprobando que entienden y se sienten capaces de usar los consejos.
También necesitarás brindar oportunidades para que los estudiantes mejoren su aprendizaje. Esto significa que es posible que tengas que modificar tus planes de lecciones para cerrar la brecha entre dónde están tus alumnos ahora en su aprendizaje y dónde deseas que estén. Para hacer esto, es posible que tengas que:
volver sobre algún trabajo que pensabas que ya conocían
agrupar a los alumnos de acuerdo a las necesidades, dándoles tareas diferenciadas
alentar a los estudiantes a decidir por sí mismos cuál de los diversos recursos necesitan estudiar para que puedan 'llenar su propia vacía'
utilizar tareas de 'entrada baja, techo alto' para que todos los alumnos puedan progresar, estas están diseñadas para que todos los estudiantes puedan iniciar la tarea pero los más capaces no estén restringidos y puedan progresar para extender su aprendizaje.
Al ralentizar el ritmo de las lecciones, muy a menudo puedes acelerar el aprendizaje porque les das a los estudiantes el tiempo y la confianza para pensar y entender lo que necesitan hacer para mejorar. Al permitir que los estudiantes hablen sobre su trabajo entre ellos y reflexionen sobre dónde están las brechas y cómo podrían cerrarlas, usted les está proporcionando formas de evaluarse a sí mismos.
Después: recopilar e interpretar pruebas, y planificar con anticipación
Mientras se lleva a cabo la enseñanza-aprendizaje y después de establecer una tarea de trabajo en clase o tarea, es importante:
descubre qué tan bien están tus alumnos
usa esto para informar tu planeación para la siguiente lección
devolverlo a los estudiantes
A continuación se discuten los cuatro estados clave de evaluación.
Recopilación de información o pruebas
Cada alumno aprende de manera diferente, a su propio ritmo y estilo, tanto dentro como fuera de la escuela. Por lo tanto, es necesario hacer dos cosas al evaluar a los estudiantes:
Recopilar información de una variedad de fuentes, de su propia experiencia, el estudiante, otros estudiantes, otros maestros, padres de familia y miembros de la comunidad.
Evaluar a los estudiantes individualmente, en parejas y en grupos, y promover la autoevaluación. El uso de diferentes métodos es importante, ya que ningún método único puede proporcionar toda la información que necesita. Las diferentes formas de recopilar información sobre el aprendizaje y el progreso de los estudiantes incluyen observar, escuchar, discutir temas y temas, y revisar las clases escritas y las tareas escolares.
Grabación
En todas las escuelas de la India, la forma más común de grabación es mediante el uso de boleta de calificaciones, pero esto puede no permitirle registrar todos los aspectos del aprendizaje o comportamientos de un estudiante. Hay algunas formas simples de hacer esto que te gustaría considerar, como:
anotar lo que observas mientras enseñas: el aprendizaje está sucediendo en un diario/cuaderno/registro
mantener muestras del trabajo de los estudiantes (escrito, arte, artesanía, proyectos, poemas, etc.) en un portafolio
preparar el perfil de cada alumno
señalando cualquier incidente inusual, cambios, problemas, fortalezas y evidencias de aprendizaje de los estudiantes
Interpretación de las pruebas
Una vez recopilada y registrada la información y evidencia, es importante interpretarla para formar una comprensión de cómo cada alumno está aprendiendo y progresando. Esto requiere una cuidadosa reflexión y análisis. Luego debes actuar sobre tus hallazgos para mejorar el aprendizaje, tal vez a través de comentarios a los estudiantes o encontrando nuevos recursos, reordenando los grupos o repitiendo un punto de aprendizaje.
Planeación para la mejora
La evaluación puede ayudarlo a brindar oportunidades de aprendizaje significativas a cada estudiante estableciendo actividades de aprendizaje específicas y diferenciadas, prestando atención a los estudiantes que necesitan más ayuda y desafiando a los estudiantes que están más avanzados.
