Ninguna observación única puede brindarle toda la información que necesitará sobre el desarrollo de un niño. Para comprender verdaderamente los atributos, preferencias, personalidad y fortalezas únicos de un niño, debes observarlos consistentemente, utilizando varias herramientas y técnicas de documentación. Cada método de observación tiene fortalezas y limitaciones. En esta sección, revisaremos algunas de las técnicas y herramientas más utilizadas que los profesores utilizan para reunir evidencias objetivas de observación: Registro de Ejecución; Listas de Verificación; Recuento de Frecuencia; Registro anecdótico; Muestra de Trabajo; Historia de Aprendizaje; y Tecnología.
Figura\(\PageIndex{1}\): La toma de notas es una de las formas más antiguas de registro de observaciones. (Dominio público; Glenn Carstens-Peters de Unsplash)
Registro de Ejecución
Uno de los métodos de observación más antiguos utilizados en la educación infantil temprana es el Registro de Ejecución. Algunos consideran los registros corrientes como un “método informal” de observación en comparación con la descripción narrativaolos registros de especímenesque se consideran un método más “formal” de recolección de datos. La principal diferencia entre los dos métodos es que con un Registro de Ejecución, la evidencia se recoge de una manera más espontánea (informal) a medida que ocurre, mientras que con una Descripción Narrativa se dispondría previamente un plan (formal), previo a la observación. Más específicamente, programarías un día, hora y entorno, seleccionarías un niño específico o grupo de niños, y decidirías sobre el propósito, razón o enfoque de tu observación (por ejemplo, habilidades cognitivas, interacciones sociales, patrones de juego). Ambos métodos proporcionan evidencia rica y detallada y ambos métodos proporcionan relatos escritos de todo lo que ve y escucha que un niño hace durante un período de tiempo específico (Bentzen, 2009).
Para los efectos de este texto, utilizaremos el término Registro de Ejecución y te recomendaremos que, como profesor intencional, realices Registros de Correr (ya sean espontáneos o planificados, informales o formales) como parte de tus observaciones regulares o rutinarias. El objetivo principal de usar un registro de carrera es “obtener un relato detallado y objetivo del comportamiento sin inferencia, interpretaciones o evaluaciones” (Bentzen, 2009, p.112). Sabrás que has reunido buenas pruebas cuando puedas cerrar los ojos y podrás “ver” las imágenes en tu mente tal y como se describen en tu Running Record (Bentzen, 2009).
Recopilación de sus datos
Todo lo que necesitas es tiempo, papel y un bolígrafo para reunir tus evidencias de observación. El objetivo con un registro de carrera es anotar todo lo que ves y escuchas, exactamente como ocurre, sin agregar ningún comentario ni adjuntar opiniones. Como dice el refrán, “¡solo los hechos, señora!” Con el formato Running Record, no sólo destacarás los comportamientos de los niños, sino que registrarás el “entorno, situación y secuencia” en la que ocurrió el comportamiento. Sea lo más descriptivo posible y, sin embargo, sea lo más conciso posible. Los niños se mueven rápidamente, por lo que debes escribir rápidamente. Al realizar un registro de carrera, debe estar fuera de relación. Tienes que dar un paso atrás y observar desde la distancia. No interfieras con el juego natural del niño, no hagas preguntas y no corras tras ellas. Sé lo más invisible posible.
Organizar sus datos
A medida que recopile datos ricos y detallados a lo largo del año escolar, comenzará a reconocer patrones de desarrollo y verá los atributos, personalidades y habilidades únicos de cada niño a medida que emerjan. Asegúrese de fechar todos sus registros de carrera; tener entre 12 y 24 niños en su salón de clases puede sumar muchos registros de carrera. Deberá almacenar sus registros de carrera de forma segura en una cartera o carpeta de archivos. Cuando llegue el momento de evaluar el desarrollo de un niño, podrá mirar hacia atrás y revisar todas las pruebas que haya recopilado y monitorear el progreso del niño a lo largo del tiempo.
Nota: Un registro de carrera es un método de observación ideal para “estudiantes”. Es posible que los maestros no siempre tengan el tiempo o la cobertura del personal para realizar un registro de carrera.
Tabla\(\PageIndex{1}\): Registro de funcionamiento
Ventajas
Desventajas
Proporciona datos detallados sobre quién, qué, dónde y cuándo
La evidencia se documenta a medida que ocurre, en una secuencia
Proporciona evidencias objetivas y descriptivas
Apropiado para recopilar información de referencia sobre los intereses, habilidades y nivel de habilidad del niño
Ideal para rastrear el desarrollo de un niño a lo largo del tiempo
Menos estructurada, más flujo libre
Las pruebas pueden ser reunidas formal o informalmente
Interpretaciones y reflexiones se pueden agregar más adelante
Consume mucho tiempo
Puede ser difícil mantenerse al día y seguir a medida que los niños se mueven rápidamente de una actividad a otra
No es una técnica práctica para profesores que están en proporción
Los comportamientos pueden no ser típicos para ese día de observación en comparación con otros días
Practicemos la recopilación de pruebas
Ejemplo 1:
Registro de carrera: El 7/2/2019, Jorge jugó en el arenero durante 20 minutos.
¿Qué “viste” con este ejemplo? ¿Cuál fue el escenario, la situación y la secuencia de los hechos?
¿Qué aprendiste de Jorge?
¿La evidencia era objetiva? ¿La evidencia fue descriptiva?
Vamos a intentarlo de nuevo.
Ejemplo 2:
Registro de Ejecución: 7/2/2019. Hora: 10:10am
Durante el juego exterior y la exploración, se dispusieron las siguientes actividades: bicicletas, arenero, mesa sensorial con goop, aros de hula, pelotas y un área de lectura con canasta de libros. Jorge jugó en el arenero durante 20 minutos. Con su mano izquierda, Jorge cavó un hoyo usando una pala. Jorge le preguntó a Julissa si podría tener el dinosaurio: “Cuando termines, ¿puedo tener el dinosaurio para mi cueva?” Julissa le entregó a Jorge el dinosaurio y le dijo: “¿Puedo ver?” Jorge asintió con la cabeza arriba y abajo.
A las 10:30 horas, la maestra anunció que era hora de limpiar. Jorge se puso de pie, dejó caer la pala, corrió hacia la puerta y se puso en fila. Mientras estaba en la fila, Jorge agitó las manos y dijo “Vamos Max. Vamos. Aquí. Ven aquí”. Max atropelló y se paró junto a Jorge en fila.
¿Qué “viste” con este ejemplo? ¿Cuál fue el escenario, la situación y la secuencia de los hechos?
¿Qué aprendiste de Jorge?
¿La evidencia era objetiva? ¿La evidencia fue descriptiva? [22]
Plantilla Registro de Ejecución #1
Fecha:
Hora de inicio:
Hora de Fin:
Ajuste:
Área de actividad:
A quién observaste:
Registro de Ejecución
Plantilla Registro de Ejecución #2
Fecha:
Hora de inicio:
Hora de Fin:
Ajuste:
Área de actividad:
A quién observaste:
Registro de Ejecución
Interpretación
Figura\(\PageIndex{2}\): ¿Cuándo se usa un recuento de frecuencias? Siempre que necesites contar y registrar cuántas veces está ocurriendo un comportamiento. [23]
Recuentos de Frecuencia (Muestreo de Tiempo o Evento)
Un Recuento de Frecuencia es un método de observación informal que se utiliza para recopilar información sobre los intereses de un niño, las interacciones sociales, los patrones de juego y los rasgos temperamentales de un niño. A medida que el maestro observa a los niños en el juego, se hace una marca de recuento cada vez que el comportamiento o acción señalada ocurre dentro de un período de tiempo establecido. Los recuentos de frecuencia también se utilizan para rastrearcomportamientos indeseables o desafiantes, así como comportamientos ideales o positivos.
Recopilación de sus datos
Para crear un Recuento de Frecuencia, primero debes decidir qué interacciones sociales, comportamientos, áreas de interés o tipos de juego quieres monitorear. Puede decidir rastrear a su hijo durante una actividad o período de tiempo enfocado, o puede trazar cómo podría ser un día típico para su hijo y rastrear todas las interacciones y experiencias en las que participan a lo largo del día. De cualquier manera, mientras observa a su hijo, hará una marca de conteo cada vez que juegue en un área específica o mostrará uno de los elementos de acción enumerados en su Recuento de Frecuencia.
Aquí hay algunos ejemplos de cómo podría usar un Recuento de Frecuencia para recopilar datos:
Sue ha estado pegando mucho últimamente y mostrando otros comportamientos desafiantes. Querrás rastrear cuántas veces golpea en un día típico, junto con cualquier otro comportamiento desafiante. También querrás rastreardóndeestán ocurriendo los incidentes — ¿hay más incidentes mientras estás dentro del aula o están sucediendo cosas durante el juego fuera? Querrás vercuándoocurren los incidentes con mayor frecuencia, ¿hay más incidentes más temprano en el día o más tarde en el día? Es posible que desee observar lo que está sucediendo a la hora de dejar, a la hora de la comida y a la hora de la siesta. Por último, es posible que desee rastrearcon quién está socializando Sue ycómojuega con los demás. ¿Muestra Sue un patrón de juego consistente (juego paralelo, juego cooperativo, juego de onlooker)?
Thomas es un nuevo alumno y su madre quiere saber cómo le va. Es posible que desee observar a qué centros acude Thomas con más frecuencia a lo largo del día y rastrear sus intereses. También es posible que desee rastrear si juega solo o con otros niños.
Tú y un niño de tu clase están constantemente chocando cabezas. ¿Cómo se puede crear un ambiente de apoyo y proporcionar una “bondad de ajuste”? Es posible que deba rastrear los rasgos temperamentales del niño y observar cómo aborda las actividades y cómo responde a las situaciones sociales.
Organizar sus datos
Después de haber recopilado todos los datos para ese período de tiempo, cuente las marcas de conteo. ¿Qué se puede interpretar a partir de estos datos? ¿Qué áreas o elementos de acción recibieron un alto número de marcas de conteo? ¿Qué áreas o elementos de acción recibieron un número bajo de marcas de conteo? ¿Ves algún patrón? Al considerar esas preguntas, reflexione sobre un plan de acción que podría utilizar para apoyar aún más el desarrollo de ese niño.
Tabla\(\PageIndex{2}\): Ventajas y desventajas de los datos de frecuencia
Ventajas
Desventajas
Rápido y fácil de usar, y no se requiere entrenamiento
Se puede personalizar o diseñar para recopilar datos basales específicos (patrones de juego, comportamientos desafiantes, situaciones sociales, rasgos temperamentales)
Proporciona datos cuantificables inmediatos
Ideal para rastrear comportamientos a lo largo del tiempo y para observar un aumento o disminución de incidentes
Puede ser útil a la hora de planificar estrategias de modificación del comportamiento
Los datos se pueden graficar o graficar para encontrar patrones consistentes
No proporciona detalles enriquecidos o contexto como notas anecdóticas o registros corrientes
No hay una secuencia clara de eventos con respecto a ciertas acciones o comportamientos
(Aunque se rastrea el comportamiento, falta información sobre el antecedente y la consecuencia)
No aporta evidencia cualitativa
Los resultados pueden ser engañosos
Listas de verificación
Las listas de verificación son una manera eficiente y práctica de recopilar información sobre el desarrollo de un niño. Las listas de verificación se basan en “normas de desarrollo” determinadas por los teóricos del desarrollo. Con cada rango de edad, hay ciertas expectativas y habilidades que un niño debe ser capaz de lograr. Las listas de verificación están diseñadas para rastrear las competencias de un niño en todos los dominios del desarrollo, incluidos los físicos, cognitivos, del lenguaje, sociales y emocionales. Con una lista de verificación, los maestros pueden ver fácilmente lo que un niñopuede hacer,así como anotar qué áreas de desarrollo necesitan más apoyo. Los maestros pueden crear sus propias listas de verificación basadas en ciertos conjuntos de habilidades, o pueden descargar una lista de verificación formal de hitos del desarrollo de una fuente confiable para ver la gama completa de desarrollo de un niño. Las listas de verificación se pueden usar para rastrear a un grupo grande de niños o a un niño individual.
Recopilación de sus datos
Ya sea que diseñe su propia lista de verificación o descargue una, úsela regularmente para recopilar datos. La lista de verificación se puede utilizar de dos maneras:
Se puede observar a un niño en un día específico mientras se dedica a una actividad (ya sea dirigida por niños o dirigida por maestros). Al observar, marcarás las habilidades o hitos que el niñopuede hacerese día, en ese momento.
También puede revisar datos de otras observaciones (por ejemplo, registros de ejecución o notas anecdóticas, muestras de trabajo) que recopiló, y AGREGAR cualquier otra habilidad o hitos que se dominaron durante esas observaciones anteriores.
*Nota: Es vital que anotes las fechas en las que observaste las habilidades que se dominaban. Una sola marca de verificación limitará la confiabilidad y validez
Organizar tus datos
Programe un día y hora para revisar regularmente sus datos de observación. Los datos recopilados de otras observaciones (hitos dominados y desarrollo de conjuntos de habilidades) se pueden agregar a la lista de verificación para que pueda ver claramente el progreso de un niño a lo largo del tiempo. Puedes usar bolígrafos de colores para rastrear todas las diferentes fechas en que se lograron los hitos. Al revisar la lista de verificación, ¿qué se puede interpretar a partir de estos datos? ¿El niño demuestra fortalezas en alguno de los dominios del desarrollo o áreas de aprendizaje? ¿Qué hitos y habilidades necesitan más apoyo? Al considerar esas preguntas, reflexione sobre un plan de acción que podría utilizar para apoyar aún más el desarrollo de ese niño. ¿Cómo se puede brindar oportunidades para que el niño gane más práctica? ¿Qué ajustes hay que hacer para que la actividad sea más desafiante? ¿Qué extensiones se pueden agregar para continuar con el patrón de aprendizaje? [24]
Mesa\(\PageIndex{3}\): Advantages and Disadvantages of Checklists
Advantages
Disadvantages
Ideal for tracking a child's progress over time
Different observers (the teacher, assistant or a support team) can check off skills that they observe the child doing
Checklists can be created to measure specific areas of development, or a subset of developmental skills
Checklists can be used to observe a group of children or an individual child
Checklists are quick and easy to use, and no training is required
Checklists can be used in conjunction with other observations
Checklists highlight the developmental strengths a child has mastered, as well as those skills that need further support
Developmental Milestone Checklists are readily available on-line through various agencies (i.e. Center for Disease Control)
Data can help plan curriculum activities
Checklists do not provide rich details or context like anecdotal notes or running records
There is no clear sequence of events to regarding certain actions or behaviors
Checklists focus on developmental norms and typical development with no regard for environment, family influences, cultural influences and individual development
Teachers tend to focus on the skills and milestones that haven’t been mastered, focusing on the deficits rather than highlighting the strengths. This can make the child and parents feel as if they have failed or add unnecessary stress
Checklists must be updated regularly using other observation methods
Checklist for Physical Milestone
Perceptual Movement
Skills
Can Do
Needs Further Support
Date and Evidence
Moves in a zig-zag pattern – able to change directions with ease
Plays follow the leaders and mirrors others movements
Moves body to music cues
Speeds up and slows down while running or riding bike
Gross Motor Movement
Skills
Can Do
Needs Further Support
Date and Evidence
Completes tasks on an obstacle course
Changes directions and stops quickly while running
Pumps legs on a swing
Runs and uses arm and legs in opposition
Climbs
Walks up and down stairs with one foot on each stair step
Hops on one foot
Kicks balls
Catches and throws (bean bags and balls)
Pedals a 3-wheeled bike (tricycle)
Bounces a ball several times
Walks along a balance beam
Jumps up and down, jumps forward using arms
Fine Motor Movement
Skills
Can Do
Needs Further Support
Date and Evidence
Cuts with scissors
Uses writing utensils (markers, crayons, pencils) to scribble
Prints letters, numbers
Uses stamps and stamp pad
Strings beads
Pours liquid into cup
Manipulates, moves and picks up small objects
Uses utensils to feed self
Buttons and zips
Peels a banana or orange
Opens and closes a Ziploc baggie
Scoops and pours materials (sand, dirt, rocks, beads)
Anecdotal Records
An Anecdotal Record is “an informal observation method often used by teachers as an aid to understanding the child’s personality or behavior. It provides a running account of behavior that is either typical or unusual for the child” (Bentzen, 2009, p. 178). Anecdotal Records, also referred to as “anecdotal notes,” are direct observations of a child that offer a window of opportunity to see into a child’s actions, interactions and reactions to people and events. An Anecdotal Record is an excellent tool that provides teachers with a collection of narratives that can be used to showcase a child’s progress over time. As compared to a Running Record, Anecdotal Records provide brief notes that are focused on a specific event or activity.
Collecting Your Data
To gather effective observation evidence, you need to include the following components:
Accurate and specific details of the event (vivid descriptions exactly as you see and hear them happening - do not summarize, assume or make judgments)
The context, setting and situation that surrounds the event (the where, when, who, what, and how)
Objective facts about the child’s behavior and interactions (report actions and conversations)
Write records in the past tense
Here are some examples of observation evidence you might want to gather:
Social interactions with peers
Everyday routines, like mealtime and transition times
How they utilize materials at the various centers (library, block, math, science, art, music)
How they engage in teacher-directed activities (structured learning opportunities)
How they engage in child-directed activities (open exploration opportunities)
How they are inside and how they are outside
Organizing your Data
Once you have completed the Anecdotal Record you will take a moment to interpret the data. You will look for patterns and you will note whether the data reflects typical or unusual behavior for the child. To measure a child’s developmental progress, you will look for their strengths (skills and milestones that have been mastered) and their needs (skills andmilestones that the child needs further support with). The summary notes help you to clarifyinstructional recommendations (adjustments that you will make to the environment to accommodate the child’s individual learning style). The notes you take can help you generate developmentally appropriate lesson plan activities and interactions. All Anecdotal Records need to be dated and stored safely in the child’s portfolio or file folder.
Table \(\PageIndex{4}\): Advantages and Disadvantages of Anecdotal Record
Advantages
Disadvantages
Provides vivid details about the who, what, when, where and how
Takes less time to write up an observation as compared to using Running Records
Evidence is documented as it occurs, in a sequence
Provides objective and descriptive evidence
Interpretation notes can be added afterwards
Evidence can be gathered formally (planned) or informally (spontaneously)
No special training is required
Provides qualitative data over time and is helpful in tracking changes in a child’s development over time
Data can be tainted if it is not written in the moment
Focuses on one event, situation or behavior at a time and can miss or overlook important information
Does not provide quantitative data results
4. May not always report a child’s typical pattern of development or behavior
Figura\(\PageIndex{3}\): Una obra maestra infantil. [25]
Muestras de Trabajo
Los maestros han estado recopilando piezas de obras de arte infantiles y colocarlas en las paredes del aula desde siempre. No solo los niños disfrutan viendo su obra de arte en exhibición, ¡los padres también aprecian ver el trabajo de sus hijos! Sin embargo, crear una muestra de obra oficial requiere más esfuerzo que colgar un cuadro en la pared. ¿Qué es exactamente una muestra de trabajo? Una muestra de trabajo es una evidencia tangible que muestra el esfuerzo, el progreso y el logro de un niño. Más específicamente, una muestra de trabajo no solo resalta elproducto final, sino que también puede resaltar elproceso, destacando los esfuerzos de resolución de problemas del niño, los métodos de experimentación o las habilidades de colaboración. Las muestras de trabajo son artefactos auténticos que proporcionan información sobre la experiencia de aprendizaje del niño.
Recopilación de sus datos
Las muestras de trabajo se pueden recolectar a lo largo del ciclo escolar. Normalmente, recolectarías una variedad de muestras que resaltan el desarrollo general del niño en cada una de las áreas de desarrollo: Físico; Cognitivo; Lenguaje; Social-Emocional. Más específicamente, podrías incluir el dibujo o pintura de un niño, una muestra de escritura de su diario, una muestra de corte o fotografías del niño involucrado en actividades como construir una torre de bloques o castillo de arena o andar en bicicleta.
Organizar tus datos
Ya sea que publique una muestra de trabajo en la pared del aula (usando untablero de documentación) o recoja una muestra para el portafolio de un niño, debe agregar documentación. La documentación no sólo ayudará a las familias a reconocer el valor del juego, sino que refuerza el concepto de que cada actividad es una oportunidad para aprender. Para mayor precisión, asegúrese de incluir la siguiente información: Nombre del niño; Fecha; Ajuste; y una Nota anecdótica con una descripción sobre cómo y por qué se recolectó la muestra. Las muestras de trabajo deben organizarse de manera cronológica para mostrar el progreso a lo largo del tiempo. Asegúrese de almacenar muestras de trabajo en un lugar seguro, como una carpeta de archivos o cartera, o electrónicamente en un archivo de computadora.
Tabla\(\PageIndex{5}\): Ventajas y desventajas de las muestras de trabajo
Ventajas
Desventajas
Proporciona evidencia tangible/ visible que los maestros pueden usar para rastrear el aprendizaje, crecimiento y desarrollo de un niño a lo largo del tiempo
Tanto padres como hijos disfrutan viendo el trabajo en exhibición
Proporciona documentación auténtica que es ideal para la evaluación
Los maestros pueden usar la información para planificar y ajustar el plan de estudios para ayudar a los niños a alcanzar sus metas
Las familias pueden ver cómo aprenden los niños a través del juego
Los niños pueden compartir sus ideas sobre cómocrearon la muestra de trabajo y ofrecer sus perspectivas sobre loque estaban pensando (evidencia auténtica)
A los niños les gusta ver su trabajo en exhibición y pueden sentirse empoderados cuando se valora su trabajo
Puede llevar mucho tiempo agregar documentación anecdótica y crear tableros de documentación
Requiere un amplio espacio de almacenamiento
Requiere una inversión financiera en tecnología (cámara, video o grabadora de audio)
Preocupaciones sobre la confidencialidad y privacidad al usar fotos, audio o videos
Plantilla de muestra de trabajo
Historias de aprendizaje
En un artículo publicado en Teaching Young Children de NAEYC, Judy Pack comparte sus pensamientos sobre Learning Stories, “me gusta pensar en ello como observar pequeños momentos que brindan grandes oportunidades”. [26]
En comparación con Running Records o Anecdotal Notes, un Learning Story es un método de observación que se escribe en unformato narrativopara resaltar el aprendizaje de un niño. La historia de aprendizaje comunica más que hechos sobre cómo un niño aborda o realiza tareas, destaca momentos clave en el día de un niño y se enfoca en sus fortalezas. Al escribir un Learning Story, una maestra no solo anota lo que vio y escuchó, sino que también puede anotar lo que pensaba mientras veía jugar al niño. Más que eso, este método alienta al niño y a sus familias a ser participantes activos en el proceso reflexivo. Cuando el maestro comparte el Learning Story tanto con el niño como con los miembros de la familia, puede agregar sus comentarios, hacer preguntas de seguimiento y hacer sugerencias sobre cómo avanzar con base en lo reportado en el Learning Story. Un aspecto único de Learning Stories es que cuando se usan regularmente, pueden ayudar a los maestros a conectarse con las familias y construir relaciones sólidas y respetuosas. [27]
Recopilación de sus datos
Ya sea que planee una observación, o vea espontáneamente a un niño mientras juega, y si observa durante una actividad dirigida por el maestro o durante un momento dirigido por un niño, puede reunir algunas pruebas adecuadas para su Historia de aprendizaje. Mientras miras y escuchas a un niño jugando, puedes tomar algunas fotos y anotar algunos datos objetivos y descriptivos que usarás para escribir un cuento. Según lo sugerido por Park (2016), si quieres aprender sobre los intereses y capacidades de un niño, y cómo procesa la información; querrás ver lo siguiente:
Compromiso: ¿Cuánto tiempo el niño permanece enfocado y ocupado en una actividad?
Intencionalidad: ¿El niño tiene una meta en mente o expresa un plan de acción?
Relaciones: ¿El niño interactúa o se conecta con otros?
Disposición de aprendizaje: ¿El niño tiene un enfoque particular para resolver las cosas o un estilo preferido de aprendizaje? [28]
Organizar tus datos
Ya sea que quieras escribir un párrafo corto o una página completa, hay algunos componentes clave que debes incluir en tu historia de aprendizaje. Nos referiremos a la herramienta EarlyWorks y a los lineamientos recomendados por Tom Drummond para escribir tus datos de observación. [29]Su historia de aprendizaje debe incluir lo siguiente:
A Title— Todas las buenas historias tienen un título que atrae al lector. Los títulos pueden actuar como un recordatorio del contenido de la historia de aprendizaje, lo que facilita que los educadores vuelvan a visitar en un momento posterior.
Fotos— Las historias de aprendizaje deben tener al menos una foto. Las imágenes visuales evocan emoción y una conexión con la historia.
Narrativa— Aquí es donde el narrador (tú) describe lo que se ve y se escucha. Lo mejor es escribir en primera persona, usando “Yo...”. La narrativa es el cuerpo de la historia y destaca la evidencia de observación auténtica (hechos y detalles vívidos).
Qué significa— Aquí es donde el narrador (tú)interpretael aprendizaje que tuvo lugar. Lo mejor es escribir en segunda persona, usando “Tú...”.
Oportunidades y Posibilidades— Aquí es donde reflexionas sobre la planificación para el siguiente paso y construir sobre lo que el niño sabe.
Family & Child's Voice— Se alienta a la familia del niño a proporcionar su comprensión de la historia. Las familias pueden crear historias y proporcionar información valiosa sobre el aprendizaje que ocurre en el hogar. Los niños también pueden compartir sus perspectivas. [30]
*Nota: Una plantilla de historia de aprendizaje está disponible
Mesa\(\PageIndex{6}\): Advantages and Disadvantages of Learning Stories
Advantages
Disadvantages
The child receives positive messages that their ideas and way of thinking are valued and they enjoy hearing stories about their successes
The teacher, child and family have an equal opportunity to reflect on the child’s thinking and learning
The stories provide insight into the best way to plan for a more meaningful curriculum.
The stories capture moments in a child’s daily life that can be used with other observation tools to create a comprehensive profile on a child
Provides authentic information about a child’s strengths in a friendly and personal format
Informs families how children learn through play and how they are natural learners, eager investigators, and problem solvers.
Opens a door for respectful conversations with parents about school experiences
Can be time consuming
Can be difficult to remain objective
Focuses on one event, situation or behavior at a time and can miss or overlook important information
Does not provide quantitative data
results
May not always report a child’s typical pattern of development or behavior
Learning Story Template
Tecnología
Encontrar formas de utilizar la tecnología en las rutinas regulares puede hacer que recopilar evidencia de observación sea mucho más eficiente para los maestros ocupados. Las fotografías, videos y grabaciones de audio pueden capturar auténticamente las exploraciones, las investigaciones, el juego y las experiencias de aprendizaje de los niños en el momento real. Con este tipo de documentación, los maestros pueden reproducir momentos clave en el día de un niño para buscar interacciones específicas, patrones de juego, hitos del desarrollo, luchas y logros específicos. Con esta técnica, los maestros también pueden escuchar el desarrollo del lenguaje grabando conversaciones reales que los niños están teniendo con sus compañeros. Los maestros también pueden monitorear cómo resuelven los problemas de los niños y pueden grabar momentos especiales, así como capturar momentos cotidianos. Al igual que con las muestras de trabajo, los maestros pueden compartir sus evidencias de observación con los niños. A los niños les fascina verse y escucharse a sí mismos. Este tipo de documentación aporta la evidencia más auténtica de todos los métodos de observación.
Recopilación de sus datos
Existen numerosas formas de incorporar la tecnología a tu salón de clases. Es importante tener en cuenta que cada programa de cuidado y educación temprana tendría su propio protocolo, políticas y procedimientos con respecto al uso de la tecnología para documentar el aprendizaje, crecimiento y desarrollo de los niños, así que asegúrese de verificar lo que puede y no puede hacer. Aquí hay algunas sugerencias que quizás desee incorporar:
Use una cámara, computadora portátil, tableta o teléfono inteligente para grabar observaciones y tomar fotografías
Pídele a un niño que dicte un cuento y puedes escribirlo en una computadora o usar una grabadora de audio
Escanee o haga copias del trabajo de los niños, como dibujos o escritura, para crear una línea de tiempo visual que muestre el desarrollo de las habilidades de un niño a lo largo del tiempo.
Usar el correo electrónico o una aplicación de comunicación para padres para publicar muestras de trabajo
Utilice el software de voz a texto para documentar discusiones importantes. Por ejemplo, los niños pueden explicar cómo crearon su obra de arte.
Toma fotografías de trabajos tridimensionales. Por ejemplo, proyectos de carpintería, torres de bloques, castillos de arena y creaciones culinarias.
Películas dramáticas y actuaciones musicales que producen los niños.
Use una cámara de video para documentar cómo los niños están progresando con sus hitos de desarrollo en cada uno de los dominios. Por ejemplo, observe las interacciones lúdicas para rastrear el desarrollo socioemocional; observe a los niños en el patio de recreo para rastrear el desarrollo físico; observe cómo los niños abordan las actividades científicas o matemáticas para rastrear el desarrollo cognitivo. [31]
Organizar tus datos
Los datos de observación se pueden almacenar convenientemente en una computadora y cada niño puede tener su propia cartera digital o carpeta de archivos. Por cada niño, incluirías fotos de ellos en juego, fotos de sus muestras de trabajo y cualquier grabación de audio o videoclip que haya recopilado (como se sugirió anteriormente). Al usar teléfonos inteligentes para tomar fotos o videos, puede cargar fácilmente información a su computadora o transferir información a otros dispositivos. Algunos maestros pueden querer usar una aplicación para organizar formalmente la evidencia de observación, y algunas escuelas pueden comprar un programa que vincule a las familias con las observaciones diarias. Algunos centros pueden incluso usar un programa de evaluación electrónica (por ejemplo, el Programa de Desarrollo de Resultados Deseados - DRDP) para rastrear el progreso del desarrollo de los niños y los maestros cargarían regularmente evidencia de observación como parte del proceso de evaluación. Aquí hay algunas sugerencias agregadas sobre cómo puede organizar y usar evidencia de observación electrónica almacenada:
Las fotos pueden ser escaneadas, impresas y publicadas en el aula
Se puede crear una presentación de diapositivas de fotos para noches familiares o como protector de pantalla
Los niños pueden ver un videomontaje de un proyecto temático que completaron
Los niños pueden mirar fotos “viejas” para monitorear su propio progreso en el desarrollo y pueden hacer comentarios sobre su trabajo, su proceso de pensamiento y sus resultados de desarrollo. [32]
Tabla\(\PageIndex{6}\): Ventajas y desventajas de la tecnología
Ventajas
Desventajas
Proporciona evidencia tangible/ visible que los maestros pueden usar para rastrear el aprendizaje, crecimiento y desarrollo de un niño a lo largo del tiempo
Tanto padres como hijos disfrutan viendo el trabajo en exhibición
Captura documentación auténtica que es ideal para la evaluación
Los maestros pueden usar la información para planificar y ajustar el plan de estudios para ayudar a los niños a alcanzar sus metas
Las familias pueden ver cómo aprenden los niños a través del juego
Los niños pueden compartir sus ideas sobre cómocrearon la muestra de trabajo y ofrecer sus perspectivas sobre loque estaban pensando (evidencia auténtica)
A los niños les gusta ver su trabajo
se muestran y pueden sentirse empoderados cuando se valora su trabajo
Con el uso de multimedia, los niños pueden ser observados en sus entornos naturales
Puede llevar mucho tiempo agregar documentación anecdótica y crear tableros de documentación
Requiere un amplio espacio de almacenamiento
Requiere una inversión financiera en tecnología (cámara, video o grabadora de audio)
Preocupaciones sobre la confidencialidad y privacidad al usar fotos, audio o videos
