5.4: Un rol docente

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Gina Peterson and Emily Elam
College of the Canyons

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Siendo el currículo la piedra angular para el aprendizaje de los niños, ¿cómo podemos estar seguros de que los niños están recibiendo un currículo de buena reputación que refleje sus diferentes habilidades académicas, estilos de aprendizaje, personalidades, intereses, conocimientos de fondo, experiencias culturales y niveles de motivación para el aprendizaje? Los maestros son el eje. Como se afirma en el artículo “Observando, planeando, guiando: cómo un maestro intencional cumple con los estándares a través del juego” de Patricia McDonald, “los maestros son investigadores, observando a los niños para decidir cómo extender su aprendizaje tanto en el momento como planificando nuevos entornos de juego” (p.3). ^[57] A todos los efectos, los maestros juegan un papel fundamental en la configuración del entorno, proporcionando las experiencias de aprendizaje y guiando a los niños para que puedan construir conceptos, desarrollar nuevos conjuntos de habilidades y descubrir quiénes son. Además, los maestros son participantes activos en el desarrollo de un niño mientras observan, escuchan y piensan sobre lo que cada niño necesita para prosperar. A medida que los maestros monitorean numerosas situaciones a lo largo del día, deben considerar cuándo pisar e involucrar a los niños, y cuándo hacerse a un lado y permitir que los estudiantes se andamien entre sí. En el centro de todo, los maestros que realmente conocen a sus hijos están mejor equipados para encontrar el equilibrio adecuado de cómo involucrar, motivar y desafiar a los alumnos. Entonces, ¿cómo aprenden los maestros sobre los intrincados detalles de lo que cada niño necesita? Echemos un vistazo más de cerca a cómo se utiliza la observación, la documentación, la interpretación y la reflexión para apoyar el aprendizaje, el crecimiento y el desarrollo de los niños.