Observación: Mirar y escuchar
- Puede ser espontáneo o planificado
- Observe y escuche a los niños mientras exploran, investigan, juegan, resuelven problemas, interactúan y socializan
- Mantenga la mente abierta mientras reúne pruebas y artefactos, y busca lo que los niños PUEDEN HACER
Observar a los niños durante las rutinas diarias, los tiempos de transición, las horas de comida y mientras están dentro y fuera
Documentación: Grabación y recolección de evidencias objetivas
- Graba lo que ves y oyes
- Incluir fecha, hora y ubicación
- Incluir el nombre del niño
- Incluir quién más se dedica a la actividad
- Documentar el propósito de la actividad, destacando lo que se supone que debe hacer el niño
- Todas las pruebas registradas deben ser concisas, fácticas y tener detalles descriptivos
- Utilizar una variedad de métodos y herramientas de observación y documentación para recolectar evidencia
Registre la evidencia real tal y como la vea (evite resumir o asumir)
Interpretación: Análisis de datos
Haz preguntas: ¿Qué me está diciendo esta acción?
- ¿Cómo abordó el niño la actividad y cuánto tiempo estuvo comprometido el niño?
- ¿Este comportamiento es típico del niño o inusual?
- ¿Este niño se beneficiaría con andamios de pares?
- ¿Este niño necesita más apoyo individualizado?
- ¿Este niño tiene rasgos de temperamento más enérgico, flexible o temeroso?
- ¿Cómo puedo motivar a este niño?
- ¿Hubo nuevos patrones de juego o interacciones sociales?
- ¿El niño dominó nuevas habilidades o hitos?
- ¿Hay alguna habilidad o hitos que necesiten más apoyo?
- ¿Había alguna “bandera roja”?
Al analizar el comportamiento, considere el ABC: el antecedente (Lo que pasó ANTES), el Comportamiento (como sucede) y la Consecuencia (lo que sucedió DESPUÉS)
Revisar observaciones anteriores para monitorear el progreso a lo largo del tiempo
Reflexión: Planeación para el siguiente paso
- ¿Cómo puedo configurar el entorno para incorporar los intereses de los niños?
- ¿Qué recursos y materiales voy a necesitar?
- ¿Qué hitos, metas y objetivos de aprendizaje puedo apoyar aún más con esta actividad?
- ¿Cómo puedo crear un “buen ajuste” para el temperamento de este niño?
- ¿Reconocí a los niños cuando cumplieron con las expectativas y brindé elogios genuinos para reforzar comportamientos positivos?
- ¿Estoy estableciendo expectativas claras?
- ¿Necesito cambiar las rutinas o el horario?
- ¿He incorporado todos los dominios del desarrollo y he considerado a todo el niño?
- ¿Planeé actividades individuales, grupos pequeños y oportunidades de grupos más grandes?
Implementación: Aplicación de las mejores prácticas
- Crea espacios tranquilos y activos
- Planifique experiencias de aprendizaje en interiores y exteriores
- Proporcionar una variedad de materiales que fomenten el juego y la exploración abiertos
- Siga una rutina y un horario consistentes
- Planificar actividades dirigidas por maestros y crear centros basados en el interés de los niños
- Considerar el enfoque del proyecto y permitir que los conceptos se desarrollen con el tiempo en lugar de uno y hecho
- Crear un equilibrio entre las oportunidades de aprendizaje basado en el juego y las oportunidades de aprendizaje basado en habilidades
- Planificar para dar cabida a las diversas necesidades de cada niño
- Crear un ambiente de aula respetuoso y afectuoso que sea solidario y nutritivo para todos los alumnos
