5.6: Edades y etapas del desarrollo

 

Pausa para reflexionar ¿Qué sabes de las diversas edades y etapas del desarrollo infantil? ¿Qué le interesa trabajar con niños? ¿Tienes un grupo de edad particular que te traiga más alegría? ¿Qué sabes de ese grupo de edad?

La identificación de las características comunes de los niños en diversas edades de desarrollo ha existido desde hace bastante tiempo. Gesell (mencionado en el Capítulo 2 — Teorías de la Educación Infantil) e Ilg realizaron investigaciones para identificar algunas de estas características comunes de cada edad de desarrollo. Publicaron una serie de libros que ofrecen una visión integral de esas edades de desarrollo. Tanto los padres como los profesionales de la primera infancia los han encontrado útiles para comprender cómo relacionarse e interactuar con los niños a medida que los socializamos y educamos en nuestros hogares y nuestras escuelas

Otras teorías las han utilizado para definir cómo interactuar con los niños, qué esperar de los niños y cómo se desarrolla el cerebro de un niño (Refiérase al Capítulo 2 Teorías de la Educación Infantil). Para los profesionales de la primera infancia, las teorías nos ayudan a establecer nuestro plan de estudios, nuestros entornos, nuestras expectativas y construir relaciones significativas y atractivas con los niños para apoyar a “todo el niño”.

Los siguientes gráficos proporcionan una visión general de estas edades y etapas de desarrollo (también conocidos como hitos). Es importante tener en cuenta que el uso de estas tablas de nivel de edad requiere discreción. Si bien ayudan a definir el desarrollo “típico”, los niños también son únicos en su progreso de desarrollo. Los usamos como pautas para ayudar a informar nuestra práctica con niños pequeños.

Siempre debemos recordar:

• Los hitos para obtener una comprensión más profunda del grupo de edad en su conjunto
• Que cada niño, dentro de ese grupo de edad de desarrollo, sea un individuo único
• Que los niños exhiben una variedad de normas de desarrollo a lo largo del tiempo
• Resistir la tendencia a categorizar o estereotipar a los niños
• Observar a cada niño y evaluar dónde se encuentran en el desarrollo
• Que cada niño pase por la mayoría de las etapas lo describe, pero cómo lo hace es la naturaleza individual de quiénes son
• Centrarse en lo que los niños pueden hacer, aprovechar sus fortalezas y encontrar formas de apoyar áreas que necesitan ser más desarrolladas
• Que estos hitos se refieren a niños en desarrollo típico y no pretenden de ninguna manera representar una imagen de ningún niño “único”

Nota: Podrán notar que las siguientes tablas no mencionan el desarrollo espiritual como uno de los dominios. No hay una edad específica ni expectativas específicas del desarrollo espiritual de un niño. Este desarrollo es continuo ya que se apoya en las interacciones que el niño tiene con el mundo que le rodea.

Figura\(\PageIndex{1}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de los 2 meses de edad. ^[53]

Figura\(\PageIndex{2}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de los 4 meses de edad. ^[54]

Figura\(\PageIndex{3}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de los 6 meses de edad. ^[55]

Figura\(\PageIndex{4}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de los 9 meses de edad. ^[56]

Figura\(\PageIndex{5}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de 1 año de edad. ^[57]

Figura\(\PageIndex{6}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de los 18 meses de edad. ^[58]

Figura\(\PageIndex{7}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de los 2 años de edad. ^[59]

Figura\(\PageIndex{8}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de los 3 años de edad. ^[60]

Figura\(\PageIndex{9}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de los 4 años de edad. ^[61]

Figura\(\PageIndex{10}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de los 5 años de edad. ^[62]

Figura\(\PageIndex{11}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de los 6 años de edad. ^[63]

Figura\(\PageIndex{12}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de los 7 años de edad. ^[64]

Figura\(\PageIndex{13}\): Los hitos del desarrollo suelen cumplirse alrededor de los 8 años de edad. ^[65]

Pausa para reflexionar ¿La lectura sobre los hitos del desarrollo de diferentes edades de desarrollo ha cambiado tus ideas sobre los niños? ¿Con qué grupo de edad te puede interesar más trabajar? ¿Qué grupo de edad puede presentar más retos para ti?

Factores del desarrollo por edad

Aquí hay una tabla adicional para proporcionar más contexto. Si bien cada niño se desarrolla a su propio ritmo y en su propio tiempo y es posible que no coincida con todos los elementos enumerados, aquí hay algunas descripciones generales de niños por edad:

Tabla\(\PageIndex{1}\): Factores que influyen en los comportamientos por edad ^[66]

Edad	Descriptores generales
1-2 Años	Me gusta explorar su entorno Me gusta abrir y desarmar las cosas Me gusta volcar las cosas Puede jugar solo por cortos períodos de tiempo Aún en la etapa oral, puede usar morder, o golpear para expresar sus sentimientos o ideas
2-3 Años	Necesidad de correr, subir, empujar y tirar No son capaces de compartir, esperar o turnarse Quieren hacer las cosas por su cuenta Trabajar bien con la rutina Me gusta seguir a los adultos alrededor Prolongar la hora de acostarse Di “no” Entiende más de lo que puede decir
3-4 Años	Me gusta correr, saltar, escalar Puede crecer a partir de siestas Quiere aprobación de adultos Quiero ser incluido “yo también” Tienen curiosidad por todo Puede tener nuevos miedos y ansiedades Tienen poca paciencia, pero pueden esperar su turno Puede asumir alguna responsabilidad Puede limpiar después de sí mismos
4-5 Años	Son muy activos Empezar las cosas pero no necesariamente terminarlas Son mandones y jactancia Contar historias, exagerar Usa palabras de “inodoro” de una manera “tonta” Tener imaginación activa
5-6 Años	Quieres que todo sea justo Capaz de entender la responsabilidad Capaz de resolver problemas por su cuenta Tratar de negociar

Cotizable “Recuerdo una mañana cuando descubrí un capullo en la corteza de un árbol, así como la mariposa estaba haciendo un agujero en su estuche y preparándose para salir. Esperé un rato, pero hacía demasiado tiempo apareciendo y estaba impaciente. Me incliné sobre él y respiré sobre él para calentarlo. Lo calenté lo más rápido que pude y el milagro comenzó a suceder ante mis ojos, más rápido que la vida. El caso se abrió, la mariposa empezó a arrastrarse lentamente y nunca olvidaré mi horror cuando vi cómo sus alas estaban dobladas hacia atrás y arrugadas; la miserable mariposa intentó con todo su cuerpo tembloroso desplegarlas. Al agacharse sobre ella, traté de ayudarla con la respiración. En vano. Se necesitaba eclosionar pacientemente y el despliegue de las alas debería ser un proceso gradual al sol. Ahora ya era demasiado tarde. Mi aliento había obligado a aparecer la mariposa, toda arrugada, antes de su tiempo. Luchó desesperadamente y, unos segundos después, murió en la palma de mi mano. Ese cuerpecito es, creo, el mayor peso que tengo en mi conciencia. Porque hoy me doy cuenta de que es un pecado mortal violar las grandes leyes de la naturaleza. No debemos darnos prisa, no debemos estar impacientes, sino que debemos obedecer con confianza el ritmo eterno”. -Nikos Kazantzakis, de Zorba el Griego

Pausa para reflexionar ¿Cómo se aplica esta cotización al desarrollo infantil? ¿Cómo puedes, como profesional de la primera infancia, honrar la etapa actual de desarrollo de un niño y no intentar apresurarlo? ¿Cómo se puede respetar cada etapa como un hito importante necesario para experimentar plenamente para pasar con éxito a la siguiente, poco a poco cuando ese niño esté listo? ¿Qué sucede cuando tratamos de darnos prisa por introducir conceptos a los niños para los que aún no están preparados?