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- https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/05%3A_Edades_y_etapas_del_desarrollo/5.04%3A_Vista_previaEn este capítulo se examina al niño como un todo o a lo que comúnmente nos referimos en la Educación Infantil —“ todo el niño”. Todo el niño se refiere y aborda todas las áreas o dominios del niño: fí...En este capítulo se examina al niño como un todo o a lo que comúnmente nos referimos en la Educación Infantil —“ todo el niño”. Todo el niño se refiere y aborda todas las áreas o dominios del niño: física, cognitiva, lingüística, socioemocional y espiritual.
- https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/08%3A_Asociarse_con_las_familias/8.15%3A_Comunicarse_con_las_familiasDe acuerdo con los Lineamientos de la NAEYC - 5 para la Enseñanza Efectiva, la quinta directriz establece “Establecer relaciones recíprocas con las familias”. La comunicación efectiva comienza con cul...De acuerdo con los Lineamientos de la NAEYC - 5 para la Enseñanza Efectiva, la quinta directriz establece “Establecer relaciones recíprocas con las familias”. La comunicación efectiva comienza con cultivar una relación de confianza y respeto mutuo. Para que los miembros de la familia entiendan el propósito del proceso de evaluación, es posible que desee crear un documento que explique cómo son las conferencias familiares en su centro y cuáles son sus metas como maestro.
- https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/06%3A_Fundamentos_Curriculares/6.8%3A_InteraccionesPara maximizar los intereses de un niño, disposición a correr riesgos, volver a intentarlo cuando los intentos iniciales no hayan salido según lo planeado, y aprender al máximo, debemos establecer y m...Para maximizar los intereses de un niño, disposición a correr riesgos, volver a intentarlo cuando los intentos iniciales no hayan salido según lo planeado, y aprender al máximo, debemos establecer y mantener relaciones con los niños que fomenten la confianza y fomenten la autonomía y la iniciativa.
- https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/07%3A_Crear_un_ambiente_de_aprendizaje_efectivo/7.10%3A_Evaluando_el_Medio_AmbienteUna vez que haya creado su ambiente ideal de aprendizaje temprano, se sugiere que lo evalúe de manera continua para asegurarse de que esté satisfaciendo continuamente las necesidades de los niños que ...Una vez que haya creado su ambiente ideal de aprendizaje temprano, se sugiere que lo evalúe de manera continua para asegurarse de que esté satisfaciendo continuamente las necesidades de los niños que lo usan. Cada uno de los tres componentes básicos de la atención de calidad se manifiesta de forma tangible en el entorno, plan de estudios, horario, supervisión e interacción del programa, y se puede observar”. [108]
- https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/06%3A_Fundamentos_Curriculares/6.6%3A_El_juegoLa Práctica Apropiada al Desarrollo (DAP) desafía a los profesionales de la primera infancia a ser intencionales en sus interacciones y entornos para crear experiencias óptimas para maximizar el creci...La Práctica Apropiada al Desarrollo (DAP) desafía a los profesionales de la primera infancia a ser intencionales en sus interacciones y entornos para crear experiencias óptimas para maximizar el crecimiento y desarrollo de los niños. Apoyar el aprendizaje de los niños a través de interacciones y conversaciones que impulsan el uso del lenguaje y las ideas de
- https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/06%3A_Fundamentos_CurricularesObjetivos de aprendizaje Examinar los conceptos curriculares relacionados con la planeación, implementación y evaluación de interacciones y experiencias en entornos de la primera infancia. Identificar...Objetivos de aprendizaje Examinar los conceptos curriculares relacionados con la planeación, implementación y evaluación de interacciones y experiencias en entornos de la primera infancia. Identificar los principales componentes del plan de estudios de la primera infancia, incluido el aprendizaje basado en el juego, las consideraciones de comportamiento y varios tipos de modelos
- https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/07%3A_Crear_un_ambiente_de_aprendizaje_efectivo/7.7%3A_Echemos_un_vistazo_al_Entorno_Social-EmocionalSegún el Centro de Aprendizaje y Conocimiento de la Primera Infancia, “el desarrollo social se refiere a la capacidad de un niño para crear y mantener relaciones significativas con adultos y otros niñ...Según el Centro de Aprendizaje y Conocimiento de la Primera Infancia, “el desarrollo social se refiere a la capacidad de un niño para crear y mantener relaciones significativas con adultos y otros niños, mientras que, el desarrollo emocional se refiere a la capacidad de un niño para expresar, reconocer y manejar sus emociones, también como responder adecuadamente a las emociones de los demás”. El entorno socioemocional no solo es importante para la salud y el bienestar de un niño, sino que tamb…
- https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/01%3A_La_historia_de_la_educacion_infantilObjetivo de aprendizaje Examinar los marcos históricos y teóricos a medida que se aplican a las prácticas actuales de la primera infancia.
- https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/03%3A_La_Profesion_Docente_de_la_Primera_Infancia/3.11%3A_En_CierreLos capítulos restantes se centrarán en “cómo”. En el Capítulo 4 (Observación y Evaluación), descubrirás cómo observar y evaluar de manera significativa a los niños para brindar experiencias de aprend...Los capítulos restantes se centrarán en “cómo”. En el Capítulo 4 (Observación y Evaluación), descubrirás cómo observar y evaluar de manera significativa a los niños para brindar experiencias de aprendizaje de calidad y entornos que satisfagan sus necesidades individuales y grupales.
- https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/09%3A_Apendice
- https://espanol.libretexts.org/Ciencias_Sociales/Principios_y_practicas_de_ensenanza_de_ninos_pequenos_(Stephens_et_al.)/04%3A_Observacion_Documentacion_y_EvaluacionObjetivo de aprendizaje Desarrollar habilidades observacionales que constituirán la base para trabajar eficazmente con niños pequeños.
