¡Tal exaltación! ¡Tal consternación! A los educadores les gustan los trabajos de investigación porque requieren que encuentres tus propias fuentes, confrontes evidencia contradictoria y sintetice información e ideas diversas, todas las habilidades requeridas en cualquier rol de liderazgo profesional. Los trabajos de investigación también permiten a los estudiantes perseguir su propio tema de interés; tus profesores tienen que asumir que estás realmente interesado en al menos alguna parte importante del curso. La apertura de los trabajos de investigación te prepara para hacer tu mejor trabajo como becario auto-motivado.
Este capítulo trata sobre las fuentes secundarias: qué son, dónde encontrarlas y cómo elegirlas. Por ejemplo, pensemos en la distinción entre fuentes primarias y secundarias. Las fuentes primarias son documentos originales, datos o imágenes: el código legal de la dinastía Le en Vietnam, las cartas de Kurt Vonnegut, datos recopilados de un experimento sobre percepción del color, una entrevista o fotografías de la Administración de Servicios Agrícolas de la década de 1930. Las fuentes secundarias se producen mediante el análisis de fuentes primarias. Incluyen artículos de noticias, artículos académicos, reseñas de películas o exposiciones de arte, películas documentales y otras piezas que tienen algún propósito descriptivo o analítico. Algunas cosas pueden ser fuentes primarias en un contexto pero fuentes secundarias en otro. Por ejemplo, si estás usando artículos de noticias para informar un análisis de un evento histórico, están sirviendo como fuentes secundarias. Si estás contando el número de veces que un periódico en particular informó sobre diferentes tipos de eventos, entonces los artículos de noticias están sirviendo como fuentes primarias porque son más parecidos a los datos brutos.
Algunas fuentes son mejores que otras
Probablemente ya hayas escuchado que si citas Wikipedia como fuente autorizada, la ira de tu instructor será visitada sobre ti. ¿Por qué es que incluso los artículos más informativos de Wikipedia siguen siendo considerados ilegítimos a menudo? ¿Y cuáles son las buenas fuentes para usar? La siguiente tabla resume los tipos de fuentes secundarias en cuatro niveles. Todas las fuentes tienen sus usos legítimos, pero las de primer nivel son preferibles para citación en un contexto académico.
Cuadro 20.1 Analizando la calidad de las fuentes secundarias
Tier
Tipo
Contenido
Usos
Cómo encontrarlos
Nivel I
Publicaciones académicas revisadas por pares
Investigación y análisis rigurosos
Proporcionar pruebas sólidas de reclamos y referencias a otras fuentes de alta calidad
Google Scholar, catálogos de bibliotecas y bases de datos de artículos académicos
Nivel II
Informes, artículos y libros de fuentes no académicas creíbles
Descripciones bien investigadas e impares de un evento o estado del mundo
La investigación inicial sobre eventos o tendencias aún no analizados en la literatura académica; puede hacer referencia a fuentes importantes de Tier 1
Sitios web de agencias relevantes, búsquedas en Google utilizando sitios *.gov o *.org, bases de datos de artículos académicos
Nivel III
Piezas cortas de periódicos o sitios web creíbles
Informes simples de eventos, hallazgos de investigaciones o cambios de políticas
A menudo apuntan a fuentes útiles de Nivel 2 o Nivel 1; pueden proporcionar uno o dos factoides que no se encuentran en ningún otro lugar
Búsquedas estratégicas en Google o bases de datos de artículos, incluidos periódicos y revistas
Nivel IV
Piezas impulsadas por la agenda o inciertas
Principalmente opinión, variando en consideración y credibilidad
Puede representar una posición particular dentro de un debate; más a menudo proporcionar palabras clave y pistas sobre fuentes de mayor calidad
Búsquedas inespecíficas de Google
Nivel 1
Publicaciones académicas revisadas por pares
Se trata de fuentes de literatura académica: libros y artículos académicos. Los libros académicos generalmente se clasifican en tres categorías: (1) libros de texto escritos pensando en los estudiantes, (2) monografías (libros) que dan un informe extendido sobre un gran proyecto de investigación, y (3) volúmenes editados en los que cada capítulo es escrito por diferentes personas. Los artículos académicos aparecen en revistas académicas, las cuales se publican varias veces al año con el fin de compartir los últimos hallazgos de investigación con académicos en la materia. Suelen ser patrocinados por alguna sociedad académica. Para ser publicados, estos artículos y libros tuvieron que obtener evaluaciones anónimas favorables por parte de académicos calificados. ¿Quiénes son los expertos que escriben, revisan y editan estas publicaciones académicas? Sus profesores. Aprender a leer y utilizar estas fuentes es una parte fundamental de ser un estudiante universitario.
Nivel 2
Informes, artículos y libros de fuentes no académicas creíbles
Algunos eventos y tendencias son demasiado recientes para aparecer en fuentes de Nivel 1. Además, las fuentes de Nivel 1 tienden a ser muy específicas, y a veces se necesita una perspectiva más general sobre un tema. Por lo tanto, las fuentes de Nivel 2 pueden proporcionar información de calidad que es más accesible para los no académicos. Hay tres categorías principales:
Se trata de informes oficiales de organismos gubernamentales o de importantes instituciones internacionales como el Banco Mundial o las Naciones Unidas; estas instituciones generalmente cuentan con departamentos de investigación dotados de expertos calificados que buscan brindar información rigurosa y ecuánime a los tomadores de decisiones.
Los artículos destacados de los principales periódicos y revistas como el New York Times, Wall Street Journal, London Times o The Economist se basan en reportajes originales de periodistas experimentados (no comunicados de prensa) y suelen ser mil quinientos, más palabras en longitud.
Hay algunos libros geniales de prensas no académicas que citan sus fuentes; a menudo son escritos por periodistas.
Las tres fuentes son generalmente descripciones bien investigadas de un evento o estado del mundo, realizadas por expertos acreditados que generalmente buscan ser igualitarios. Aún le toca a usted juzgar su credibilidad. Tus instructores y bibliotecarios del campus pueden asesorarte sobre qué fuentes en esta categoría tienen más credibilidad.
Nivel 3
Piezas cortas de publicaciones periódicas o sitios web creíbles
Un paso por debajo de los informes bien desarrollados y los artículos de fondo que componen el Nivel 2 son las cositas cortas que uno encuentra en periódicos y revistas o sitios web creíbles. ¿Qué tan corto es un breve artículo de noticias? Por lo general, son solo un par de párrafos o menos, y a menudo informan sobre una sola cosa: un evento, un hallazgo de investigación interesante o un cambio de política. No se necesitan investigaciones y análisis extensos para escribir, y muchos simplemente resumen un comunicado de prensa escrito y distribuido por una organización o empresa. Pueden describir cosas como fusiones corporativas, vínculos dieta-salud recién descubiertos o importantes leyes de financiamiento escolar.
Es posible que desee citar fuentes de Nivel 3 en su artículo si proporcionan uno o dos factoides importantes que no son proporcionados por una pieza de nivel superior, pero si el artículo de Nivel 3 describe a un estudio o experto académico en particular, su mejor opción es encontrar el artículo de revista o libro sobre el que informa y usar esa fuente de Nivel 1 en su lugar. Las fuentes originales suelen estar vinculadas; si no, puedes encontrar el artículo original de la revista poniendo el nombre del becario y algunas palabras clave en Google Scholar o en el sitio web de tu biblioteca.
¿Qué cuenta como un sitio web creíble en este nivel? Es posible que necesite alguna orientación de instructores o bibliotecarios, pero puede aprender mucho examinando a la persona u organización que proporciona la información (busque un enlace “Acerca de”). Por ejemplo, si la organización está claramente impulsada por la agenda o no por adelantado sobre sus objetivos y/o fuentes de financiamiento, entonces definitivamente no es algo que quieras citar como una autoridad neutral. También busca señales de experiencia. Un dato sobre un hallazgo de investigación médica escrito por alguien con experiencia científica tiene más peso que el mismo tema escrito por un analista de políticas. Estas fuentes a veces son inciertas, lo que es razón de más para seguir el rastro hasta una fuente de Nivel 1 o Nivel 2 siempre que sea posible.
Nivel 4
Agenda impulsada o piezas de fuentes desconocidas
Este nivel es esencialmente todo lo demás, incluida Wikipedia. Este tipo de fuentes, especialmente Wikipedia, pueden ser muy útiles para identificar temas interesantes, posiciones dentro de un debate, palabras clave para buscar y, a veces, fuentes de nivel superior sobre el tema. A menudo juegan un papel críticamente importante en la primera parte del proceso de investigación, pero generalmente no son (y no deberían ser) citados en el trabajo final. Lanzar algunas palabras clave a Google y ver lo que obtienes es una buena manera de empezar, pero no te detengas ahí. Inicia una lista de las personas, organizaciones, fuentes y palabras clave que parecen más relevantes para tu tema.
Por ejemplo, supongamos que se le ha asignado un trabajo de investigación sobre el impacto de la producción y el comercio de lino en el mundo antiguo. Una búsqueda rápida en Google revela que (1) el lino proviene de la planta de lino, (2) el nombre científico del lino es Linum usitatissimum, (3) Egipto dominó la producción de lino en el apogeo de su imperio, y (4) Alex J. Warden publicó un libro sobre el antiguo comercio de lino en 1867. De igual manera, encontraste algunos términos de búsqueda útiles para probar en lugar de “mundo antiguo” (antigüedad, imperio egipcio, antiguo Egipto, antiguo Mediterráneo) y algunas generalizaciones para lino (tela, textiles o tejido). Ahora tienes mucho con lo que trabajar mientras accedes al catálogo de la biblioteca y a las bases de datos de artículos académicos.
Orígenes y anatomía de un artículo de revista
La mayoría de las fuentes de Nivel 1 disponibles son artículos académicos, también llamados artículos académicos, artículos académicos, artículos de revistas, artículos académicos o artículos revisados por pares. Todos significan lo mismo: un artículo publicado en una revista académica luego de ser escrutado de forma anónima y juzgado como sólido por otros expertos en el subcampo. Su origen explica tanto su estructura básica como la alta estima que tienen a los ojos de tus profesores.
Muchas revistas son patrocinadas por asociaciones académicas. La mayoría de los académicos pertenecen a uno grande y general (como la Modern Language Association, la American Psychological Association, la National Association for Sport and Physical Education, o la American Physical Society) y uno o más pequeños organizados en torno a áreas particulares de interés y especialización (como como la Asociación para el Estudio de la Alimentación y la Sociedad, la Asociación Internacional de Computación Estadística o la Asociación de Folclore Eslavo y de Europa del Este). También hay organizaciones generalistas organizadas por región del país o estado, como la Sociedad Sociológica Oriental o la Asociación de Gestión del Sur. Cada una de estas asociaciones existe para promover el intercambio de hallazgos de investigación y la colaboración en sus disciplinas. Para ello, organizan conferencias, patrocinan grupos de trabajo y publican una o más revistas académicas. Estas revistas están destinadas a dar a conocer y archivar los hallazgos más interesantes e importantes en el campo.
Los trabajos académicos son esencialmente informes que los académicos escriben a sus pares, presentes y futuros, sobre lo que han hecho en su investigación, lo que han encontrado y por qué piensan que es importante. Así, en muchos campos, suelen tener una estructura que recuerda a los informes de laboratorio que has escrito para las clases de ciencias:
Resumen: Resumen de un párrafo del artículo: su propósito, métodos, hallazgos y significación.
Introducción: Una visión general de la pregunta o problema clave que aborda el artículo, por qué es importante y la (s) conclusión (es) clave (es decir, tesis o tesis) del trabajo.
Revisión de literatura: Una síntesis de todas las investigaciones previas relevantes (la llamada literatura académica sobre el tema) que explica por qué el trabajo hace una contribución original e importante al cuerpo de conocimiento.
Datos y métodos: Una explicación de qué datos o información utilizó el autor o autores y qué hicieron con ellos.
Resultados: Una explicación completa de los hallazgos clave del estudio.
Conclusión/discusión: Pone los hallazgos clave o percepciones del artículo en su contexto más amplio; explica por qué son importantes.
No todos los papeles son tan “ciencia”. Por ejemplo, un análisis histórico o literario no necesariamente tiene una sección de “datos y métodos”, pero sí explica y justifica la pregunta de investigación, describe cómo los puntos propios de los autores se relacionan con los hechos en otros artículos y libros relevantes, desarrolla las ideas clave que arroja el análisis, y concluir explicando su significación. Algunos trabajos académicos son artículos de revisión en los que los “datos” son artículos publicados y los “hallazgos” son ideas clave, líneas de debate perdurables y/o preguntas que quedan sin respuesta.
Las revistas académicas utilizan un proceso de revisión por pares para decidir qué artículos merecen ser publicados. Primero, los autores esperanzados envían el manuscrito de su artículo al editor de la revista, papel desempeñado por un destacado erudito en el campo. El editor lee el manuscrito y decide si parece digno de revisión por pares. Si está fuera de los intereses de la revista o es claramente inadecuado, el editor la rechazará de plano. Si parece apropiado y de calidad suficientemente alta, el editor reclutará a algunos otros expertos en la materia para que actúen como revisores anónimos por pares. El editor enviará el manuscrito (depurado de información identificativa) a los revisores quienes lo leerán de cerca y proporcionarán una crítica exhaustiva.
¿Es oportuna e importante la pregunta de investigación que impulsa el trabajo?
¿El artículo revisa de manera suficiente y precisa todas las investigaciones previas relevantes?
¿Son creíbles las fuentes de información y los métodos de investigación rigurosos?
¿Los resultados declarados están plenamente justificados por los hallazgos?
¿Está claro el significado de la investigación?
¿Está bien escrito?
En general, ¿el artículo agrega nuevos conocimientos, confiables e importantes al campo?
Los revisores envían sus comentarios al editor, quien luego decide si (1) rechaza el manuscrito, (2) piden al autor o autores que revisen y vuelvan a enviar el manuscrito, o (3) aceptarlo para su publicación. Los editores envían los comentarios de los revisores (nuevamente, sin información identificativa) a los autores junto con sus decisiones. Un manuscrito que ha sido revisado y reenviado generalmente vuelve a ser revisado por pares; los editores a menudo intentan obtener reseñas de uno o dos revisores de primera ronda, así como de un nuevo revisor. Todo el proceso, de principio a fin, puede llevar fácilmente un año, y a menudo pasa otro año antes de que el papel aparezca impreso.
Comprender el proceso de publicación académica y la estructura de los artículos académicos te dice mucho sobre cómo encontrar, leer y usar estas fuentes:
Encuéntralos rápidamente
En lugar de buscar a través de montañas de contenido web dudoso, vaya directamente a las bases de datos de artículos académicos relevantes para encontrar rápidamente las fuentes de la más alta calidad.
Usa los resúmenes
Los resúmenes te dicen de inmediato si el artículo que tienes es relevante o útil para el trabajo que te asignaron a escribir. Nunca deberías tener la experiencia de leer todo el artículo solo para descubrir que no es útil.
Leer estratégicamente
Conocer la anatomía de un artículo académico te dice para qué deberías estar leyendo en cada sección. Por ejemplo, no necesariamente es necesario comprender todos los matices de la revisión de la literatura. Simplemente puedes centrarte en por qué los autores afirman que su propio estudio es distinto de los que vinieron antes.
No te sudes las cosas técnicas
No todos los científicos sociales entienden las complejidades del modelado logarítmico lineal de los datos de encuestas cuantitativas; sin embargo, los revisores definitivamente sí, y encontraron que el análisis estaba bien construido. Así, puedes aceptar los hallazgos como legítimos y solo enfocarte en los pasajes que explican los hallazgos y su significado en un lenguaje más claro.
Usa un artículo para encontrar otros
Si tienes un artículo realmente bueno que tiene algunos años, puedes usar bases de datos de artículos para encontrar artículos más nuevos que lo citen en sus propias reseñas de literatura. Eso inmediatamente te dice cuáles están sobre el mismo tema y ofrecen hallazgos más recientes. Por otro lado, si su primera fuente es reciente, la sección de revisión de literatura describirá los otros trabajos en la misma línea de investigación. Puedes buscarlos directamente.
Los estudiantes a veces se quejan cuando se les ordena usar artículos académicos en sus investigaciones. Parece mucho más fácil solo buscar en Google algunos términos y encontrar cosas de esa manera. Sin embargo, los artículos académicos son el recurso más eficiente que existe. Son examinados por expertos y estructurados específicamente para ayudar a los lectores a concentrarse en los pasajes más importantes.
Encontrar fuentes de nivel 1
Bases de datos de artículos
La biblioteca de tu campus paga mucho dinero para suscribirse a bases de datos para artículos de Nivel 1. Algunas son bases de datos de propósito general que incluyen las revistas más destacadas en todas las disciplinas, y algunas son específicas de una disciplina en particular. A menudo tienen el texto completo de los artículos ahí mismo para que los guardes o los imprima. Aquí no revisaremos bases de datos particulares porque cada campus tiene diferentes ofertas. Si aún no has asistido a un taller sobre el uso de los recursos que te proporciona tu biblioteca, deberías. Un taller de una hora te ahorrará muchas, muchas horas en el futuro. Si no hay talleres, siempre puedes buscar el asesoramiento de bibliotecarios y otro personal bibliotecario sobre las mejores bases de datos para tu tema. Muchas bibliotecas también cuentan con guías de investigación en línea que te señalan las mejores bases de datos para la disciplina específica y, quizás, el curso específico. Los bibliotecarios están ansiosos por ayudarte a tener éxito con tu investigación, ¡es su trabajo y les encanta! —así que no seas tímido a la hora de preguntar.
Otra base de datos de artículos popular es Google Scholar. Parece una búsqueda regular en Google, y aspira a incluir la gran mayoría de las becas publicadas. Google no comparte una lista de qué revistas incluyen o cómo funciona Google Scholar, lo que limita su utilidad para los académicos. Además, debido a que es tan amplio, puede ser más difícil encontrar las fuentes más adecuadas. No obstante, si quieres lanzar una red ancha, es una herramienta muy útil.
Aquí hay tres consejos para usar Google Académico de manera efectiva:
Agrega tu campo (economía, psicología, francés, etc.) como una de tus palabras clave
Si solo pones “crimen”, por ejemplo, Google Scholar devolverá todo tipo de cosas de sociología, psicología, geografía e historia. Si tu trabajo es sobre el crimen en la literatura francesa, tus mejores fuentes pueden estar enterradas bajo miles de artículos de otras disciplinas. Un conjunto de términos de búsqueda como “crimen literatura francesa moderna” te llevará a fuentes relevantes mucho más rápido.
Nunca pagues por un artículo
Cuando haces clic en enlaces a artículos en Google Scholar, puedes terminar en el sitio de un editor que te dice que puedes descargar el artículo por $20 o $30. ¡No lo hagas! Probablemente tengas acceso a prácticamente toda la literatura académica publicada a través de tus recursos bibliotecarios. Anota la información clave (nombres de los autores, título, título de la revista, volumen, número de número de número, año, números de página) y ve a buscar el artículo a través de la página web de tu biblioteca. Si no tiene acceso inmediato a texto completo, es posible que pueda obtenerlo a través de un préstamo interbibliotecario.
Utilice la función “citado por”
Si obtienes un gran éxito en Google Scholar, puedes ver rápidamente una lista de otros artículos que lo citaron. Por ejemplo, los términos de búsqueda “economía del crimen” arrojaron este éxito para un artículo de 1988 que apareció en una revista llamada Kyklos:
Fig 20.1 Google Académico
El año 1988 es hace bastante tiempo; para un artículo de ciencias sociales, probablemente quieras fuentes más recientes. Se puede ver que, según Google, este artículo fue citado por otras 392 fuentes. Puede dar click en “Citado por 392” para ver esa lista. Incluso puedes buscar dentro de esa lista de 392 si estás tratando de acotar el tema. Por ejemplo, podrías buscar el término “ciudades” para ver cuáles de esos 392 artículos tienen más probabilidades de ser sobre el impacto económico de la delincuencia en las ciudades.
La investigación bibliotecaria como solución de problemas
Probablemente contratarás las bases de datos de artículos de suscripción en diferentes puntos del proceso. Por ejemplo, imagina que te han asignado un trabajo de investigación que puede enfocarse en cualquier tema relevante para el curso. Imagina además que no tienes idea de por dónde empezar y no estás del todo seguro de lo que cuenta como un tema apropiado en esta disciplina. Un gran enfoque es encontrar las mejores revistas en el campo específico de tu curso y navegar a través de números recientes para ver en qué se publican las personas. Por ejemplo, cuando asigno un trabajo de investigación de tema abierto en mi curso de Introducción a la Sociología, sugiero que los estudiantes que buscan un tema naveguen por números recientes de Social Problems o el American Journal of Sociology y encuentren un artículo que parezca interesante. Tendrán un tema y ¡booyah! —su primera fuente. Un instructor de una clase de kinesiología podría recomendar navegar por la Ciencia del Movimiento Humano, la Revista de Investigación de Fuerzay Condicionamiento, o Habilidades Perceptuales y Motrices.
Cuando tienes un tema y buscas un conjunto de fuentes, tu mayor desafío es encontrar las palabras clave adecuadas. Nunca encontrarás las fuentes adecuadas sin ellas. Obviamente comenzarás con palabras y frases desde el aviso de asignación, pero no puedes detenerte ahí. Como se explicó anteriormente, las fuentes de nivel inferior (como Wikipedia) o las fuentes de primer nivel que ya tiene son excelentes para identificar palabras clave alternativas, y los bibliotecarios y otro personal de la biblioteca también tienen una buena práctica para encontrar nuevos enfoques para probar. Los bibliotecarios también pueden señalarle las mejores bases de datos para su tema también.
A medida que evalúe su evidencia y desarrolle aún más su tesis a través del proceso de redacción, es posible que deba buscar fuentes adicionales. Por ejemplo, imagina que estás escribiendo un artículo sobre los riesgos añadidos que enfrentan los adolescentes cuando han experimentado el divorcio de sus padres. A medida que sintetiza la evidencia sobre impactos negativos, comienza a preguntarse si los académicos también han documentado algunos impactos positivos. Así, profundizas en la literatura para buscar más artículos, encontrar algunos conceptos y palabras clave más (como “resiliencia”), evaluar nuevas evidencias y revisar tu pensamiento para dar cuenta de estas perspectivas más amplias. Es posible que tu instructor te haya pedido entregar una bibliografía semanas antes del borrador final del trabajo. Puedes consultar con tu profesor, pero probablemente él o ella esté perfectamente bien con que busques fuentes adicionales a medida que evoluciona tu pensamiento. Así escriben los estudiosos.
Encontrar buenas fuentes es una tarea mucho más creativa de lo que parece de cara. Es un ejercicio extendido de resolución de problemas, un ciclo iterativo de preguntas y respuestas. Sigue adelante y usa Wikipedia para estar ampliamente informado si quieres. No va a corromper tu cerebro. Pero utilízala, y todas las demás fuentes, estratégicamente. Eventualmente deberías llegar a un conjunto básico de fuentes de Nivel 1 que te permitirán hacer un argumento bien informado y reflexivo en apoyo de tu tesis. También es una buena señal cuando te encuentras decidiendo que algunas de las primeras fuentes que encontraste ya no son relevantes para tu tesis; eso probablemente significa que has revisado y especificado tu pensamiento y estás en camino de construir el tipo de análisis en profundidad autoguiado que es tu profesor buscando.
Las fuentes de nivel 1 son la fuente más creíble para una audiencia académica. ¿Hay situaciones en las que las fuentes de Nivel 2, 3 o 4 funcionarían como evidencia para un argumento?
Este capítulo da Wikipedia como ejemplo de una fuente de Tier 4 porque su información es de una fuente desconocida. ¿Qué fuentes, o tipos de fuentes, podrían considerarse fuentes Tier 4 “impulsadas por la agenda”?
Si no está familiarizado con una fuente o autor, ¿cómo puede determinar si está impulsada por la agenda o de otra manera no es creíble?
¿Alguna vez hay un caso en el que una fuente de Nivel 4 pueda ser útil en un trabajo académico?
¿Qué niveles de fuentes son los más fáciles de encontrar? ¿Cuáles son los más duros? ¿Por qué?
Actividades
Elija un tema de investigación, ingréselo en Google y luego en Google Scholar, y compare sus resultados. Algunos temas que podrías probar: deportistas universitarios y académicos, resistencia a antibióticos, dinastía ptolemaica.
Usando diversas bases de datos, encuentre una fuente en cada uno de los cuatro niveles para un tema en particular.
Encuentre un artículo de Nivel 3 que resuma y cite un artículo académico de Nivel 1. Haga clic en el artículo original. ¿Cómo se presenta de manera diferente la misma información en las dos fuentes?
Ingrese un tema en una base de datos de suscripción general que tenga fuentes tanto académicas como no académicas (como Academic Search Complete o Academic OneFile); navegue por los primeros éxitos y clasifique cada uno como académico o no académico. Mira la estructura de la pieza para tomar tu determinación.
Recursos adicionales
Google ofrece algunos consejos geniales para sacar el máximo provecho de Google Académico.
Este recurso de Bowling Green State University explica cómo buscar encabezados de materias en una base de datos (en comparación con palabras clave) puede llevarte más rápidamente a fuentes relevantes.
¡Explora la web de la biblioteca de tu universidad! Pueden tener tutoriales, talleres, bibliotecarios específicos mayores, guías de cursos y más para ayudarte en tu proceso de investigación.
