1.12:11. Poniéndolo todo junto

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11. Poniéndolo todo junto

Visión general

Ahora que los estudiantes han terminado la investigación para el proyecto final, necesitan opciones para armarlo todo. Como en cualquier otro trabajo que hayan escrito este semestre, son una gran parte del trabajo y utilizarán sus propias experiencias, observación recopilada, entrevistas y reflexión para crear sus narrativas. Al identificarse como miembros y observadores de una subcultura, los estudiantes deben comunicar un mensaje sobre la subcultura a un público externo. Para tener éxito, su mensaje debe ser estratificado y hacer uso de múltiples temas, reclamos y subtexto.

Que los alumnos consideren las lecturas que completaron y la escritura que compartieron a lo largo del semestre; cualquiera de estas piezas puede servir de modelo para el formato final. Esta es una exploración extendida que agregará elementos a formas previamente practicadas. El aspecto de este producto final depende de la naturaleza de la información que hayan recopilado. Este trabajo debería ocurrir en las semanas catorce y quince.

Cuándo citar, cuándo parafrasear de entrevistas

Una de las primeras cosas que puedes practicar al armar tu papel es cómo extraer e interpretar textos. Esta es una habilidad esencial a medida que comenzamos a incorporar voces más específicamente en nuestra tarea de escritura formal más amplia.

Para nuestros propósitos, citar significa tomar el lenguaje directamente del texto o entrevista e incluirlo en un escrito que haya creado. Use MLA u otros métodos de citación apropiados para dar crédito al autor del idioma que está extrayendo.

Cotizas por una serie de razones diferentes. Lo más notable es que la razón por la que cita es que el orador o autor ha articulado un concepto de una manera específica que le ayuda a comprender un punto que de otra manera no podría entender. Por ello, el lenguaje del autor o hablante es intrínseco al punto y por lo tanto hay que citarlo directamente.

Cuando estés leyendo los textos que has reunido y revisando tus entrevistas, tendrás que tomar decisiones sobre cuándo crees que el lenguaje del autor es importante hasta el punto y cuándo puedes hacer un argumento válido resumiendo y rearticulando este lenguaje tú mismo.

Aquí es donde entra en juego la parafraseación. Parafrasear es tomar la idea de un autor —seguir dando crédito usando MLA apropiado u otros métodos de citación— y ponerla completamente en tus propias palabras. Esta es una práctica útil si quieres demostrar tu comprensión o interpretación del punto de un autor pero no crees que el lenguaje preciso de la cita sea necesario para su significado.

Siempre que incluyas una cita o paráfrasis en el texto que estás escribiendo, es importante interpretar completamente la cita o idea y asegurarse de que el lector sepa lo que significa y cómo es de valor. Una cita o paráfrasis nunca debe ser más larga de lo necesario para apoyar las opiniones que se quieran explicar. La razón de esto es que debes estar seguro de abordar todo el idioma y afirmaciones que la cita hace en tu propia interpretación del mismo.

Debes introducir el contenido de la cita antes de introducirla en el texto. Además, deberá explicar la relevancia de la cita para el argumento circundante.

Observaciones como marcos e introducciones

Las observaciones se pueden utilizar de varias maneras muy importantes en los trabajos finales. Una buena observación puede actuar como una introducción que lleva al lector a la subcultura. Las observaciones también pueden enmarcar una narrativa completa, proporcionando detalles importantes y puntos de partida para la exploración de subtemas. A veces una buena observación puede concluir su narrativa y proporcionar un reemplazo encantador para un resumen.

El detalle observacional sobre los entrevistados puede ayudar a contextualizar la información que recopile en su entrevista. Además, el análisis de artefactos, espacios y eventos se puede utilizar como dispositivos para estructurar una narrativa final y como formas de rellenar información importante sobre la subcultura elegida.

Redactar Tu Asignación Final de Autoetnografía

Al tratar de incorporar su investigación en un trabajo final, es importante darse cuenta de que no va a estar usando toda ella. Al igual que en nuestros ensayos a principios de semestre, estarás aprovechando piezas importantes del mismo para hacer tus argumentos más amplios (partes de la observación, piezas de la entrevista, etc.). No se debe tratar de utilizar toda la información que recopiló en el trabajo final. Cualquier tipo de escritura personal y cualitativa consiste en tomar decisiones y crear narrativas y subtextos manteniendo tu propia voz como participante-observador.

Lo más importante es encontrar hilos comunes en tu investigación, identificar tus temas principales y usar la información que hayas recopilado, combinada con tu propia comprensión narrativa o experiencia, para crear tu pieza final.

Su trabajo final terminará siendo aproximadamente de seis a diez páginas de largo, dada la cantidad de datos que ha recopilado. Es importante hacer preguntas a medida que atraviese este proceso de redacción final, así que no dude en ponerse en contacto conmigo en cualquier momento sobre inquietudes e ideas.

Al transcribir entrevistas, por favor incluya solo sus preguntas y las respuestas completas que aparecerán como citas o paráfrasis en su trabajo final. Dado que la transcripción lleva mucho tiempo, este será el uso más eficiente de su tiempo. Le pido que adjunte estos documentos así como las observaciones que completó al trabajo final.

Se le pedirá que presente sus hallazgos y lea una breve pieza de su proyecto el último día de clase.

Conclusión

El montaje final de la ponencia será un proceso desafiante para todos. Te animo a que asignes al menos seis semanas en tu plan de estudios para la finalización exitosa de las ponencias finales de principio a fin. Los estudiantes necesitarán atención personalizada para trabajar a través de preguntas específicas, por lo que en esas seis semanas animo a organizar reuniones individuales y asegurarme de que los estudiantes tengan grupos de pares en clase en los que puedan confiar para ayudarlos en las etapas finales de la escritura.