1.9:8. Elección de Temas para la Autoetnografía
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8. Elección de Temas para la Autoetnografía
Visión general
A lo largo de las tareas hasta este momento, los estudiantes han estado investigando diferentes ideas y definiciones de identidad a través de la creación de personajes, observación y tratamiento del espacio y el evento. Después de definir la identidad por sí mismos y discutir la identidad de los demás en piezas cualitativas y personales más pequeñas, los estudiantes ahora analizarán cómo se crea la identidad en las subculturas elegidas en su tarea final de autoetnografía.
A través de lecturas y experiencias a lo largo del semestre, los estudiantes habrán considerado una amplia gama de temas que incluyen recuerdos de infancia, relaciones con la familia, cuestiones de raza y religión y la importancia de la experiencia. En cada una de estas piezas, la cultura ha jugado un papel fundamental, definiendo las circunstancias en las que ellos y los autores han creado nociones individuales del yo.
La cultura en estos casos no tiene una definición singular. Puede ser una multitud de cosas que influyen en la vida. A medida que avanzan a través de la investigación, los estudiantes considerarán cómo cada persona define la cultura para sí misma y cuáles son las implicaciones de este tipo de definición. Animo a los estudiantes a pensar siempre en las mayores consecuencias sociales de las cosas que experimentan nuestros participantes.
Su objetivo en la asignación de la autoetnografía debe ser tanto leer experiencias individuales como decidir por sí mismos qué aspectos de la cultura están afectando la formación de la identidad. Para ello, establecerán conexiones entre su investigación recopilada y sus propias experiencias para comprender mejor la identidad y la cultura a través de múltiples perspectivas. Este trabajo debería ocurrir en las semanas diez y once.
Elegir una Asignación de Tema
Una subcultura es un grupo cultural más pequeño, un grupo que se puede distinguir de un grupo social más grande en función de una serie de factores. Las subculturas pueden ser casi cualquier cosa en la que estemos involucrados actualmente; hay subculturas de las que elegimos formar parte y subculturas de las que formamos parte sin ningún consentimiento. Pueden basarse en pasatiempos, religión, ubicación, amigos, familia, raza, género, etnia, preferencia sexual, casi cualquier cosa que cree identidad.
Para nuestro proyecto final para la clase, se le pedirá que seleccione una subcultura de la que actualmente haya elegido para formar parte o una que elija para conectarse e investigar esta subcultura en un trabajo de investigación más amplio llamado autoetnografía.
Para esta encomienda inmediata, me gustaría que identificaras dos subculturas de las que actualmente formas parte y que te resultaría interesante investigar. Para cada una de las subculturas que identifiques, me gustaría que hicieras una breve descripción (de tres a cuatro líneas o más si es necesario) que dé una visión general de lo que es la subcultura y tu posición en la subcultura (cuánto tiempo has sido parte de ella y cómo te sientes al respecto).
De estas dos opciones, estarás eligiendo un tema para tu trabajo de investigación final. Estaremos compartiendo estas ideas con toda la clase. Por favor, sea lo más específico posible. Tus temas deben cumplir con los siguientes criterios:
- Debes ser capaz de hacer antecedentes e investigaciones preliminares sobre tus temas. En otras palabras, el material escrito y visual debe estar fácilmente disponible para su análisis.
- Los temas deben ser locales y accesibles.
- Debe haber un lugar, sitio de campo o espacio para eventos para el tema que podrá visitar al menos dos veces durante el semestre.
- Debe haber al menos dos personas a las que puedas entrevistar que tengan diferentes roles relevantes para el tema.
- Los temas deben ser nuevos y no pueden superponerse con temas de investigación en ningún otro trabajo de curso.
Resultados
Esta etapa inicial de la tarea es muy importante ya que brindará a los estudiantes la atención individual y la base necesaria para iniciar proyectos extendidos exitosos. Es posible que los estudiantes tengan dificultades para identificar subculturas que les interesan o que forman parte intencionalmente. Esa dificultad se puede abordar haciendo que los alumnos compartan sus ideas en una discusión en clase. En este entorno pueden ayudar a otros a definir sus ideas de manera más específica, inspirarse mutuamente explicando sus propias elecciones y brindarse consejos unos a otros sobre recursos. Como profesor, también tienes la oportunidad de intervenir de inmediato y ofrecer sugerencias útiles, indicar formas en que los estudiantes podrían hacer que los proyectos sean más específicos o manejables, y disuadir a los estudiantes de proyectos que pueden ser demasiado complicados o inapropiados debido a limitaciones temáticas o de tiempo. Estas son preocupaciones que voy a discutir más específicamente en capítulos posteriores.
Objetos para Storytelling
Una vez que los estudiantes han identificado una subcultura que les interesa investigar, empiezo a introducir nuevas ideas que pueden utilizar para identificar los aspectos significativos de la subcultura. Los objetos pueden inspirar a los estudiantes a contar grandes historias. Cuando miran una fotografía, recogen un recuerdo o recuerdo, hojean un pico de juego, o miran una baratija en un cajón de basura, pueden ser transportados de regreso a otro lugar, otro momento y pueden recrear un recuerdo que es provocado por su comprensión de ese objeto. Los objetos serán utilizados como dispositivos en la autoetnografía final para contar historias y compartir ideas importantes. Esta tarea inicial ayudará a los estudiantes a comprender el valor de los objetos en sus narrativas.
Asignación de mostrar y contar
Para esta tarea, identifica un objeto que creas que es representativo de tu subcultura. Para clase, prepara una historia detrás del objeto que presentarás oralmente. Asegúrate de elegir algo que te permita explorar una idea específica ligada a tu subcultura. Si es posible, traiga un objeto físico a clase e intente evitar fotografías o imágenes en un dispositivo móvil o computadora.
Resultados
Esta tarea debe ser familiar para los alumnos desde la infancia. En este caso, están utilizando una actividad muy gastada para aprender cómo los objetos pueden ser grandes puntos de partida para contar historias o explicar el conocimiento de una subcultura a un forastero. Por ejemplo, un par de zapatos de baile podrían representar la conexión de una bailarina con su familia, su pasión por la danza, éxitos y fracasos, euforia en el escenario, actuaciones específicas o nostalgia por la juventud, mientras que para un forastero pueden parecer meramente utilitarios, comunes o desgastados.
Rituales y Rutinas
En nuestras vidas, todos participamos en rutinas diarias, ya sea cepillarnos los dientes, hacer nuestras camas, o seguir un complicado conjunto de pasos antes de preparar las comidas o ir a dormir por la noche.
También participamos en rituales más grandes. Los rituales tienen una historia más allá del yo y pueden ser entendidos por un grupo más grande. Se basan en un significado o entendimiento cultural más amplio. A menudo participamos en rituales y aspectos de rituales sin comprender completamente el significado detrás de ciertos aspectos. Esto puede ser cierto de rituales religiosos, rituales culturales, ritos de paso como fiestas, graduaciones, bodas, e incluso días festivos, sólo por nombrar algunos.
En el siguiente ejercicio, los estudiantes pueden analizar cómo los rituales y rutinas juegan un papel importante en sus vidas y cómo se crea el significado a través de la repetición.
Rituales y Rutinas: Freewrite
Durante diez minutos, libreescribe sobre las siguientes preguntas: ¿Qué son los rituales y las rutinas? ¿Cuál es la diferencia entre ellos y qué podemos aprender examinándolos?
Asignación de rituales y rutinas
Haz una lista de todos los rituales en los que has participado durante el último año. De la lista, elija dos rituales para examinar en detalle. Cuando estés desglosando los aspectos de los dos rituales elegidos, considera lo siguiente: las razones de participación, quién más estuvo involucrado en el ritual, tu comprensión de los diferentes aspectos del ritual. ¿Hay partes del ritual con las que tuviste algún problema? Pensaba que eran tontos? ¿El pensamiento era realmente satisfactorio e importante? ¿Había algo hermoso? ¿Particularmente complicado?
Resultados
Ambas tareas, la libreescritura y el examen detallado de dos rituales, son excelentes maneras de ayudar a los estudiantes a comprender cómo los rituales y las rutinas son partes importantes de la cultura. Al observar a aquellos en los que participan personalmente, llegarán a comprender cómo la perspectiva individual, así como la perspectiva cultural más amplia, son importantes. Se familiarizarán con la identificación de rutinas y rituales en su subcultura y analizando la importancia de los mismos.
Conocimiento Insider-Outsider
En este punto, es posible que desee introducir el concepto de conocimiento insider y outsider. Los estudiantes deben estar preparados para usar todos los ejercicios para identificar información que sería fácilmente entendida por los participantes de la subcultura pero potencialmente incomprendida por quienes están fuera de ella. Los rituales, las rutinas, el lenguaje y la importancia del espacio y los objetos pueden ser temas en los que varían los conocimientos internos y ajenos. Recordar a los estudiantes sobre el trabajo anterior en perspectiva puede ayudar a enfatizar la diferencia.
Lineamientos y Asignación de Proyectos de Autoetnografía
La autoetnografía es un proyecto de investigación extendido que te permite investigar una subcultura de la que hayas elegido formar parte o de la que elegirás formar parte y evaluar críticamente esta subcultura desde perspectivas tanto externas como internas. Para ello, estarás confiando en tus propias experiencias así como evaluando las experiencias de otros miembros de la subcultura.
Con base en nuestras discusiones y proyectos de clase relacionados con la cultura y la identidad, ahora se centrará en una investigación más amplia de una subcultura.
Tu proyecto incluirá información que recopiles en observaciones, entrevistas e interacciones con tu subcultura. Espero que se basen en experiencias personales, historia, amistades, emociones y respuestas tanto a su participación en la subcultura como a su investigación en ella. Esto no es diferente de tus asignaciones anteriores; es una extensión del trabajo que has estado realizando todo el semestre.
En tu proyecto final, me gustaría ver evidencias de pensamiento crítico sobre lo que hace de tu subcultura una subcultura y cuál crees que es tu lugar en ella. El formato final del proyecto depende en gran medida de ti. A continuación se enumeran los únicos requisitos.
- Tu ensayo final de autoetnografía debe tener un mínimo de seis páginas pero puede ser el tiempo que necesites, aunque más de diez no es recomendable.
- Debes realizar al menos dos entrevistas formales e incluir una copia escrita de cada una con tu ensayo final. Se recomiendan entrevistas informales adicionales. Además, debes hacer al menos una observación, y se recomiendan dos o más en el espacio. Dentro del texto, me gustaría ver que usa la descripción del artefacto ya que trabajamos en ella en clase.
- Te animo a que te acerques a este proyecto final tan creativa o tradicionalmente como quisieras, pero siempre críticamente. Además del proyecto escrito, se te pedirá que hagas una presentación de tu proyecto para tus compañeros de clase el último día de clase. Tu lectura debe durar de tres a cinco minutos.
- Considera estas preguntas mientras escribes: ¿Qué has aprendido de tu subcultura a partir de este proceso? Si pudieras compartir algo sobre tu subcultura para explicarla a un forastero, ¿cuál sería? ¿Cómo te gustaría que se viera y leyera tu proyecto final? Con base en tu investigación, ¿has cambiado de opinión sobre algún aspecto de tu subcultura? Si es así, ¿cuál y por qué? ¿Cuál crees que es o puede ser el valor de un proyecto como este?
Conclusión
Esta base inicial será esencial para asegurar que tus alumnos elijan temas apropiados que puedan ser investigados en el tiempo disponible. Cada paso les permitirá pensar a través de los elementos de su subcultura elegida para que sus entrevistas formales y tareas que discuto en los siguientes capítulos sean productivas.