1.5: Componiendo un proyecto de investigación
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Este capítulo trata sobre la investigación. Dependiendo de qué tipo de clase tengas, la forma en que diseñes el proyecto de investigación cambiará, y esperamos que este capítulo te pueda ayudar. Aquí hay algunas pautas generales:
- En la Comp 1 (inglés 1101 en el sistema USG), el “proyecto” suele ser menos un trabajo de término completo que una tarea diseñada para acostumbrar a los estudiantes a proyectos de investigación en la universidad. No tiene por qué ser largo o participado—podría ser solo una bibliografía anotada o requerir solo algunas fuentes.
- Lleve a sus alumnos a la biblioteca para una sesión sobre cómo utilizar los recursos de la biblioteca para la investigación. Es posible que tu biblioteca tenga un bibliotecario instructivo que dirija estas sesiones o que esté al tanto de las metas y prácticas curriculares de tu departamento. Si ese es el caso, toque base con el bibliotecario.
- Tener una hoja de tareas clara que pueda compartir con el bibliotecario que dirige la sesión.
- No dejes que tus alumnos elijan temas aleatorios. Elige un marco que esté relacionado con el tema de tu curso. Esto puede ayudar a tus alumnos a desarrollar un par de habilidades de supervivencia universitaria bastante buenas: investigar y aprender sobre algo que probablemente no les interese y desarrollar intereses donde no pensaban que había uno. Te ayuda porque no tienes que proscribir arbitrariamente temas polémicos, hace que los estudiantes sean menos susceptibles al sesgo de confirmación y ayuda a enfocar toda la clase en el tema. Por ejemplo, podrías tener una clase de EngL 1101 con el tema de “comida e identidad”, y podrías hacer que los estudiantes investiguen la historia de cierto tipo de comida o plato. En 1102, como en el ejemplo estudiantil mayor de este capítulo, podrías tener el tema de las controversias en la educación superior, con un proyecto de investigación que investigue una de esas controversias o problemas.
- El “proceso” como se describe aquí refleja el proceso recursivo que hemos discutido en otras partes del libro. Hacemos hincapié en la importancia de que los estudiantes consulten con los profesores durante todo el tiempo, por lo que diseñar tareas cortas y bajas (como un prospecto de investigación, seguido de una bibliografía anotada unas semanas después) puede ayudar a los estudiantes a mantenerse en el camino correcto.
El mayor cambio en este capítulo con respecto a la edición anterior del libro de texto es que toda la información de la base de datos de la biblioteca ha sido sacada y reemplazada por videos del sitio web de la biblioteca GSU. Los sitios web de la biblioteca y las suscripciones a bases de datos han cambiado, y la biblioteca creó videos útiles para los estudiantes. Estos están ahora en el lugar de muchas de las imágenes y diapositivas de las pantallas de bases de datos. Los videos son accesibles para cualquier persona (no solo estudiantes).
Otro cambio significativo es que todas las referencias y enlaces al Laboratorio de Escritura Online (OWL) de Purdue se han cambiado al Laboratorio de Escritura en Línea Excélsior opens in new window. El OWL de Purdue ahora está patrocinado por la publicidad de Chegg, y han cambiado su formato a algo menos navegable. Debido a estos cambios, muchos profesores y bibliotecarios han abandonado el OWL de Purdue a favor de fuentes REA como el OWL de Excélsior.
En la sección 4.3 hay un calendario que muestra un proyecto de investigación de seis semanas, trazado para el estudiante ejemplo desde finales de marzo hasta la fecha de vencimiento, 2 de mayo. Un ejercicio de clase muy útil es dibujar una cuadrícula de seis semanas en la pizarra (trabajando seis semanas atrás) o en un lector de documentos. Ingresa las fechas de vencimiento para cualquier tarea más pequeña relacionada con la investigación, como un prospecto o bibliografía, y haz que los alumnos la copien en sus cuadernos o dispositivos, luego dales unos minutos para agregar otros compromisos que puedan tener (trabajo, familia, otros proyectos de clase) a ese calendario. Anímalos a colocar este calendario en algún lugar visible. Se puede ajustar para incluir más o menos semanas.
Por último, agregamos un nuevo archivo al capítulo 4, sobre proyectos digitales. Proporciona enlaces útiles a ejemplos y a sitios donde los estudiantes pueden recibir ayuda para realizar estos proyectos.