2.2: Propósito, audiencia y contenido

2.2.1: Propósito

Identificar propósitos académicos comunes

El propósito de un escrito identifica la razón por la que lo escribes, básicamente, respondiendo a la pregunta:

¿POR QUÉ?

¿POR QUÉ escribir una obra de teatro? ¿POR QUÉ escribirle instrucciones a la niñera? ¿POR QUÉ escribirle una carta a su congresista?

Para entretener a un teatro abarrotado. Para informarles de su horario y reglas. Para persuadirlos para que aborden las necesidades de su comunidad.

En entornos académicos, las razones para escribir suelen cumplir cuatro propósitos principales:

• para resumir
• analizar
• sintetizar
• para evaluar

Un resumen reduce una gran cantidad de información en solo lo esencial, usando sus propias palabras; aunque más corto que el escrito original, un resumen aún debe comunicar todos los puntos clave y el soporte clave del documento original. Al resumir, das una visión general de *qué* dice o hace el autor.

Un análisis, por otro lado, separa materiales complejos en sus diferentes partes y estudia cómo las partes se relacionan entre sí. En las ciencias, por ejemplo, el análisis de la sal de mesa simple requeriría una deconstrucción de sus partes, los elementos sodio (Na) y cloruro (Cl). Entonces, los científicos estudiarían cómo interactúan los dos elementos para crear el compuesto NaCl, o cloruro de sodio: la sal de mesa simple.

Un análisis académico desarma una fuente (un ensayo, un libro, un artículo, etc.) punto por punto. Comunica los puntos principales del documento examinando puntos individuales e identificando cómo se relacionan los puntos entre sí. Se centra en *cómo* un autor está diciendo o haciendo algo. Con la no ficción, este análisis es retórico: estás analizando cómo un autor hace un argumento. Con la literatura, se emplea el análisis literario, tratando de explicar cómo un autor creó este arte.

Una síntesis combina dos o más elementos para crear un elemento completamente nuevo. Tomemos, por ejemplo, el instrumento musical electrónico llamado acertadamente el sintetizador. Parece un teclado simple pero muestra un tablero de mandos de interruptores, botones y palancas. Con el toque de algunos interruptores, un músico puede combinar los distintos sonidos de un piano, una flauta o una guitarra, o cualquier otra combinación de instrumentos para crear un nuevo sonido. El propósito de una síntesis académica es mezclar documentos individuales en un nuevo documento considerando los puntos principales de una o más piezas de escritura y vinculando los puntos principales para crear un nuevo punto, uno no replicado en ninguno de los dos documentos.

Una evaluación juzga el valor de algo y determina su valía. Las evaluaciones en la vida cotidiana a menudo no solo están dictadas por estándares establecidos, sino también influenciadas por la opinión y el conocimiento previo, como la evaluación de un supervisor de un empleado en un trabajo en particular. Las evaluaciones académicas, así mismo, comunican su opinión y sus justificaciones sobre un documento en particular o un tema de discusión. Están influenciados por su lectura del documento así como por su conocimiento previo y experiencia con el tema o tema. Las evaluaciones suelen requerir un pensamiento más crítico y una combinación de habilidades de resumen, análisis y síntesis.

Te encontrarás con estos cuatro propósitos no solo mientras lees para tus clases, sino también como lees por trabajo o placer, y porque la lectura y la escritura funcionan juntas, y tus habilidades de escritura mejorarán a medida que leas.

Recuerda que el propósito de la escritura te guiará a través de cada parte de tu trabajo, ayudándote a tomar decisiones sobre contenido y estilo.

Al revisar las instrucciones para las tareas, busca los verbos que te piden resumir, analizar, sintetizar o evaluar. Los instructores suelen utilizar estas palabras para indicar claramente el propósito de la tarea. Estas palabras te indicarán cómo completar la tarea porque sabrás su propósito exacto.

2.2.2: Audiencia

La audiencia determina el contenido

Pensar en el propósito de redactar un informe en el lugar de trabajo puede ayudar a enfocar y estructurar el documento.

Un resumen debería proporcionar a los colegas una visión general fáctica de sus hallazgos sin entrar en demasiados detalles específicos.

Una evaluación debe incluir su opinión personal, junto con evidencia de apoyo, investigación o ejemplos para respaldarla.

Para ayudar a determinar el propósito de la escritura, escuche palabras como resumir, analizar, sintetizar o evaluar cuando su jefe le pida que complete un informe.

Parte de tu trabajo en la escritura universitaria es desarrollar un conjunto de herramientas de escritura que te ayude a escribir de manera apropiada y efectiva para todo tipo de audiencias.

Identificar a la audiencia

Imagina que debes dar una presentación a un grupo de ejecutivos en una oficina. Semanas antes del gran día, pasas tiempo creando y ensayando la presentación. Debes tomar decisiones importantes y cuidadosas no solo sobre el contenido sino también sobre tu entrega. ¿La presentación requerirá tecnología para proyectar figuras y gráficos? ¿La presentación debe definir palabras importantes, o los ejecutivos ya conocerán los términos? ¿Deberías ponerte tu traje y camisa de vestir? Las respuestas a estas preguntas te ayudarán a desarrollar una relación adecuada con tu público, haciéndolos más receptivos a tu mensaje.

Ahora imagina que debes explicar los mismos conceptos de negocio desde tu presentación a un grupo de estudiantes de secundaria. Esas preguntas importantes que ya respondiste anteriormente pueden requerir respuestas diferentes. Las cifras y los gráficos pueden ser demasiado sofisticados, y los términos ciertamente requerirán definiciones. Incluso puedes reconsiderar tu atuendo y lucir un look más casual. Debido a que la audiencia ha cambiado, su presentación y entrega también cambiarán para crear una nueva relación con la nueva audiencia.

En estas dos situaciones, la audiencia —los individuos que verán y escucharán la presentación— juega un papel en el desarrollo de la presentación. A medida que prepara la presentación, visualiza a la audiencia para anticiparse a sus expectativas y reacciones. Lo que imaginas afecta la información que elijas presentar y cómo la presentarás. Después, durante la presentación, conoces a la audiencia en persona y descubres de inmediato qué tan bien te comportas.

Aunque el público para escribir asignaciones —tus lectores— puede no aparecer en persona, juegan un papel igualmente vital. Incluso en las actividades cotidianas de escritura, identificas las características, intereses y expectativas de tus lectores antes de tomar decisiones sobre lo que escribes. De hecho, pensar en la audiencia se ha vuelto tan común que es posible que ni siquiera detecte las decisiones impulsadas por la audiencia.

Ser consciente de los lectores invisibles es una habilidad que probablemente ya poseas y en la que confías todos los días. Considerar los siguientes párrafos:

Audiencia: Padres El sábado pasado me ofrecí como voluntario en un hospital local. La visita fue divertida y gratificante. Incluso aprendí a hacer reanimación cardiopulmonar, o RCP. Desafortunadamente, creo que se resfrió de uno de los pacientes. Esta semana, descansaré en la cama y beberé muchos líquidos claros. Espero estar bien para el próximo sábado para ser voluntario de nuevo.

Audiencia: Amigos ¡DIOS MÍO! ¡No vas a creer esto! ¡Mi asesor me obligó a hacer mis horas de servicio comunitario en este hospital todo el fin de semana! Aprendimos RCP pero lo hicimos en tontos, ni siquiera píos reales. ¡Y un chico estornudó sobre mí y me enfermó! Estuve tan aburrido y olfateando todo el fin de semana; espero no tener que volver la semana que viene. Yo def ¡NO quiero perderme el torneo de basquetbol!

Al escribir tus propios ensayos, debes interactuar con tu audiencia para construir una relación adecuada dada tu tema. Imaginar a tus lectores durante cada etapa del proceso de escritura te ayudará a tomar decisiones sobre tu escritura. En última instancia, las personas que visualizas afectarán qué y cómo escribes.

Al dar un discurso, puedes articular un mensaje inspirador o crítico, pero si dejaste tu cabello un desastre y te ataste zapatos que no coinciden, tu audiencia no te tomaría en serio. Pueden estar demasiado distraídos por tu apariencia para escuchar tus palabras. De igual manera, la gramática y la estructura de la oración sirven como la apariencia de un escrito. Pulir tu trabajo usando la gramática correcta impresionará a tus lectores y les permitirá enfocarse en lo que tienes que decir.

Características de la audiencia

Debido a que enfocarse en la audiencia mejorará tu escritura, tu proceso y tu producto terminado, debes considerar los rasgos específicos de los miembros de tu audiencia. Usa tu imaginación para anticiparte a la demografía, la educación, el conocimiento previo y las expectativas de los lectores.

Demografía: Estos miden datos importantes sobre un grupo de personas, como su rango de edad, su etnia, sus creencias religiosas o su género. Ciertos temas y tareas requerirán este tipo de consideraciones sobre tu audiencia. Para otros temas y asignaciones, estas medidas pueden no influir en su escritura al final. Independientemente, es importante tener en cuenta la demografía cuando empieces a pensar en tu propósito para escribir.

Educación: La educación considera el nivel de escolaridad del público. Si los miembros de la audiencia han obtenido un doctorado, por ejemplo, es posible que deba elevar su estilo y usar un lenguaje más formal. O bien, si los miembros de la audiencia siguen en la universidad, podrías escribir con un estilo más relajado. ¿Un miembro de la audiencia? s mayor o énfasis también puede dictar su escritura.

Conocimiento previo: Esto se refiere a lo que el público ya sabe sobre tu tema. Si tus lectores han estudiado ciertos temas, es posible que ya conozcan algunos términos y conceptos relacionados con el tema. ¿Puedes decidir si definir términos y explicar conceptos basados en tu audiencia? s conocimiento previo. Aunque no puedes mirar dentro de los cerebros de tus lectores para descubrir sus conocimientos, puedes hacer suposiciones razonables. Por ejemplo, un estudiante de enfermería presumiblemente sabría más sobre temas relacionados con la salud que un estudiante de negocios.

Expectativas: Estas indican lo que buscarán los lectores mientras leen tu tarea. Los lectores pueden esperar consistencias en la apariencia de la tarea, como la gramática correcta y el formato tradicional como líneas a doble espacio y fuente legible. Los lectores también pueden tener expectativas basadas en el contenido dada la tarea? s propósito y organización. En un ensayo titulado “La economía de la iluminación: los efectos del aumento de la matrícula”, por ejemplo, los miembros de la audiencia pueden esperar leer sobre las repercusiones económicas de los costos de matrícula universitaria.

Claves para llevar

Propósito, audiencia, tono y contenido

• El contenido de cada párrafo del ensayo está conformado por propósito, audiencia y tono.
• Los cuatro propósitos académicos comunes son resumir, analizar, sintetizar y evaluar.
• Identificar la demografía, la educación, el conocimiento previo y las expectativas de la audiencia afectará cómo y qué escribes.
• Dispositivos como la estructura de la oración, la elección de palabras, la puntuación y el lenguaje formal o informal comunican el tono y crean una relación entre el escritor y su audiencia.
• El contenido puede consistir en ejemplos, estadísticas, hechos, anécdotas, testimonios y observaciones. Todo el contenido debe ser apropiado e interesante para el público, propósito y tono.