5.6: Frases Comunes de Respuesta
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\(\newcommand{\avec}{\mathbf a}\) \(\newcommand{\bvec}{\mathbf b}\) \(\newcommand{\cvec}{\mathbf c}\) \(\newcommand{\dvec}{\mathbf d}\) \(\newcommand{\dtil}{\widetilde{\mathbf d}}\) \(\newcommand{\evec}{\mathbf e}\) \(\newcommand{\fvec}{\mathbf f}\) \(\newcommand{\nvec}{\mathbf n}\) \(\newcommand{\pvec}{\mathbf p}\) \(\newcommand{\qvec}{\mathbf q}\) \(\newcommand{\svec}{\mathbf s}\) \(\newcommand{\tvec}{\mathbf t}\) \(\newcommand{\uvec}{\mathbf u}\) \(\newcommand{\vvec}{\mathbf v}\) \(\newcommand{\wvec}{\mathbf w}\) \(\newcommand{\xvec}{\mathbf x}\) \(\newcommand{\yvec}{\mathbf y}\) \(\newcommand{\zvec}{\mathbf z}\) \(\newcommand{\rvec}{\mathbf r}\) \(\newcommand{\mvec}{\mathbf m}\) \(\newcommand{\zerovec}{\mathbf 0}\) \(\newcommand{\onevec}{\mathbf 1}\) \(\newcommand{\real}{\mathbb R}\) \(\newcommand{\twovec}[2]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\ctwovec}[2]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\threevec}[3]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cthreevec}[3]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fourvec}[4]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfourvec}[4]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\fivevec}[5]{\left[\begin{array}{r}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\cfivevec}[5]{\left[\begin{array}{c}#1 \\ #2 \\ #3 \\ #4 \\ #5 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\mattwo}[4]{\left[\begin{array}{rr}#1 \amp #2 \\ #3 \amp #4 \\ \end{array}\right]}\) \(\newcommand{\laspan}[1]{\text{Span}\{#1\}}\) \(\newcommand{\bcal}{\cal B}\) \(\newcommand{\ccal}{\cal C}\) \(\newcommand{\scal}{\cal S}\) \(\newcommand{\wcal}{\cal W}\) \(\newcommand{\ecal}{\cal E}\) \(\newcommand{\coords}[2]{\left\{#1\right\}_{#2}}\) \(\newcommand{\gray}[1]{\color{gray}{#1}}\) \(\newcommand{\lgray}[1]{\color{lightgray}{#1}}\) \(\newcommand{\rank}{\operatorname{rank}}\) \(\newcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\col}{\text{Col}}\) \(\renewcommand{\row}{\text{Row}}\) \(\newcommand{\nul}{\text{Nul}}\) \(\newcommand{\var}{\text{Var}}\) \(\newcommand{\corr}{\text{corr}}\) \(\newcommand{\len}[1]{\left|#1\right|}\) \(\newcommand{\bbar}{\overline{\bvec}}\) \(\newcommand{\bhat}{\widehat{\bvec}}\) \(\newcommand{\bperp}{\bvec^\perp}\) \(\newcommand{\xhat}{\widehat{\xvec}}\) \(\newcommand{\vhat}{\widehat{\vvec}}\) \(\newcommand{\uhat}{\widehat{\uvec}}\) \(\newcommand{\what}{\widehat{\wvec}}\) \(\newcommand{\Sighat}{\widehat{\Sigma}}\) \(\newcommand{\lt}{<}\) \(\newcommand{\gt}{>}\) \(\newcommand{\amp}{&}\) \(\definecolor{fillinmathshade}{gray}{0.9}\)Aquí están todas las frases comunes discutidas en el Capítulo 5: Responder a un argumento. Cada encabezado enlaza con la sección correspondiente del texto.
Convocatoria de aclaración
- X debe especificar si significan _____________ o _____________.
- X debería explicar lo que quieren decir con _____________.
- X debería elaborar sobre el concepto de _____________.
Convocatoria de apoyo e investigación
- Más investigaciones sobre _____________ podrían mostrarnos _____________.
- Un estudio de _____________ podría mostrar si _____________.
- ¿Es realmente el caso que _____________? Necesitamos más información sobre _____________.
- Una investigación de _____________ podría ayudarnos a determinar el papel de _____________ en _____________.
Sugerir un límite a la reclamación
- Debemos reconocer que este patrón se limita a los casos en los que _____________.
- El argumento se mantiene cierto en situaciones en las que _____________.
- Es importante señalar que esta reclamación sólo se aplica a _____________.
- _____________ es una excepción notable porque _____________.
- Debemos señalar que esta afirmación ciertamente no es cierta de _____________.
Señalar más implicaciones
- La idea de que _____________ podría aplicarse a _____________ también.
- Más allá de _____________, el argumento de X tiene implicaciones para _____________.
- Este argumento muestra lo importante que es que tomemos medidas sobre _____________.
- Si aceptamos la idea de que _____________, como debiéramos, entonces ha llegado el momento de _____________.
- Dados los puntos de X, ¿no deberíamos considerar _____________?
Introducir razones alternativas o adicionales
- Mejor evidencia para _____________ radica en _____________.
- Otra razón por la que _____________ es ese _____________.
- El hecho de que _____________ brinde más apoyo a la reclamación de X.
- Mi propia experiencia también ha demostrado que _____________, lo que me lleva a estar de acuerdo con X.
- He visto de primera mano cómo _____________.
- Además de las pruebas que X da, también vale la pena considerar que _____________.
Subrayar la importancia de un argumento
- La afirmación de X es importante porque _____________.
- Esto es especialmente preocupante porque _____________.
- Debemos tomar nota de esto desde _____________.
Sugerir formas de correr la voz
- Podríamos ayudar a difundir la conciencia de _____________ por _____________.
- La idea de que _____________ se enseñe en las clases _____________.
- Todos deberíamos hablar con los que conocemos _____________.
Introducir reclamos alternos
- En lugar de _____________, yo sostendría que _____________.
- Una afirmación más precisa sería _____________.
- En la actualidad, _____________.
- La idea de que _____________ da cuenta mejor de las pruebas.
- Podemos encontrar una mejor explicación de _____________ en _____________.
- Como hemos visto, no es cierto que _____________. Más bien, _____________.
Replantear el problema
- En lugar de enfocarnos en _____________, deberíamos mirar la pregunta a la luz de _____________.
- Una mejor manera de enmarcar el tema de _____________ sería en términos de _____________.
- Para entender mejor _____________, primero debemos preguntarnos _____________.