5.3: La revisión por pares como colaboración

Uno de los tipos de colaboración más comunes que se realizan en las clases de escritura viene en forma de “trabajo grupal” en clase o como sesiones de revisión por pares. La revisión por pares se ha convertido en una práctica común para las aulas de composición y retórica contemporáneas. Básicamente, es el proceso donde pequeños grupos de estudiantes leen, comentan y hacen sugerencias para el trabajo de otros estudiantes.

Si bien la revisión exitosa por pares puede ser difícil y requiere práctica, realmente puede funcionar. Pero primero, hay que estar dispuesto a aceptar dos premisas.

• Tus compañeros tienen comentarios válidos para hacer sobre tus proyectos de escritura. Los alumnos suelen asumir que la única persona cuya opinión realmente importa es el maestro porque, después de todo, el maestro es quien asigna la calificación. Entiendo la lógica de la suposición de que el “maestro siempre tiene razón”, pero no creo que sea verdad.

Los mejores proyectos de escritura son aquellos que se esfuerzan por cumplir un propósito y llegar a una audiencia que está más allá de una clase en particular y un maestro en particular. Pero más allá de eso, tus compañeros representan una audiencia a la que deberías estar tratando de llegar. Deberías escuchar las sugerencias de tus compañeros porque están en la misma situación de escritura que tú. Después de todo, ellos también están tratando de llegar a un público que incluya a sus compañeros de clase, y también están escribiendo un proyecto que tendrá que ser leído y evaluado por el profesor.

• Todos los proyectos de escritura pueden ser mejorados por revisión. A veces tenemos una visión demasiado romántica de la escritura y de los escritores que son capaces de crear “grandes obras” sin tener que hacer ningún cambio real. Rara vez (si alguna vez) ha sido este el caso. Cualquier proyecto de escritura se puede mejorar con la revisión.

Por muy sencillas que puedan ser estas premisas, a menudo pueden ser difíciles de aceptar. Pero con práctica, paciencia y trabajo con tus compañeros de clase, ver estas premisas como válidas se vuelve más fácil.

Cómo puede funcionar la revisión por pares, paso a paso

Ofrezco los siguientes consejos sobre cómo comenzar con las sesiones de revisión por pares como una “receta” donde los ingredientes y métodos pueden ser alterados para que se ajusten a los particulares de la clase, el proyecto de escritura, las limitaciones de tiempo, etc. Después de todo, usted y su maestro probablemente tengan ideas sobre lo que funcionará o no para la revisión por pares en sus contextos específicos.

• Con la ayuda de tu profesor, diviértete en grupos de tres a cinco alumnos. Grupos de cinco funcionan bien solo si el proyecto de redacción que estás considerando es corto o si tienes mucho tiempo de clase para repasar cada proyecto. También recomendaría no trabajar en parejas ya que eso limita demasiado el tamaño de la audiencia.

A algunos alumnos y profesores les gusta trabajar con los mismos compañeros colaboradores durante todo el semestre, mientras que a otros les gusta trabajar con diferentes colaboradores con cada proyecto.

• Intercambia una copia de tu proyecto de escritura con cada persona del grupo. Deberías venir a la clase de sesión de revisión por pares con varias copias de tu proyecto de escritura para compartirlo con otros en tu grupo de revisión por pares.
• Seleccione a alguien para comenzar, y haga que esa persona lea su ensayo en voz alta mientras los demás miembros del grupo lo lean. El grado en que podrás leer tus ensayos en voz alta variará según las circunstancias particulares de tu clase y de la tarea, pero te animo a que intentes incluir este paso en el proceso de revisión por pares en clase. En realidad, leer tu escritura en voz alta a otros le da al lector y escritor un sentido real de la voz de un ensayo y es una excelente manera para que escritores y lectores capten pequeños errores gramaticales.
• Mientras el escritor “arriba” está leyendo, los lectores deben seguir leyendo, marcando comentarios en los márgenes del borrador que están leyendo. Como lector, debes anotar puntos a los que esperas volver en la discusión grupal. También puedes marcar cualquier error gramatical que puedas notar mientras lees.
• Cuando el escritor termine de leer, los lectores deben proporcionar sus comentarios. Este no es el momento para que el escritor explique cosas que los lectores dicen que no entendieron. Más bien, este es el momento para que el escritor escuche lo que tienen que decir los demás miembros del grupo.

Esta es una parte crucial del proceso porque las preguntas que tienen los lectores son aquellas que apuntan a cambios que el escritor debe hacer en revisión en lugar de ser respondidas en persona. Después de todo, nunca podrás estar ahí cuando otros lectores (tu profesor u otras personas de tu audiencia) intenten entender tu proyecto de escritura. Las preguntas de los lectores tienen que ser anticipadas y respondidas en la propia redacción. Entonces, el papel de la persona que acaba de terminar de leer es tratar de ser tan abierto (¡y de orejas abiertas!) a los consejos de sus compañeros de clase como sea posible.

Dar buenos consejos a los compañeros de clase en las sesiones de revisión por pares puede ser un proceso complicado. Los lectores suelen tener dificultades para expresar sus comentarios a la persona que está escribiendo. Por un lado, no es productivo ni agradable decir cosas que puedan herir los sentimientos del escritor; pero por otro lado, tampoco es productivo ser tan amable como para no decir nada que pueda ayudar al escritor. Entonces, el objetivo aquí debería ser equilibrar de alguna manera los dos: consejos que sean “agradables”, pero también constructivos.

Aquí hay dos sugerencias para ayudar a que este paso de los lectores brinden a los escritores consejos constructivos un poco más fáciles:

• Trate de mantener el foco de los consejos constructivos sobre los grandes temas. Por “los grandes temas”, me refiero a cosas como la claridad de los puntos que el escritor está tratando de hacer, el uso de pruebas, los puntos donde los lectores están particularmente persuadidos o particularmente confundidos, y así sucesivamente. Esto no quiere decir cosas como gramática y corrección de textos y tales no son importantes, ni mucho menos. Pero esos temas son más de “corrección de pruebas” que de cambiar la sustancia de un ensayo.
• Considera algunas de las preguntas que tengo al final de cada uno de los capítulos de la Segunda Parte del libro, “Ejercicios en el Proceso de Investigación”. Cada uno de los capítulos de esta parte del libro termina con las secciones tituladas “Preguntas para hacer al escribir e investigar” y “Revisión y revisión”. Las preguntas que debes considerar muy de acuerdo con el ejercicio de escritura, pero el objetivo es siempre el mismo: ¿qué cambios puedes hacer en tu proyecto de escritura para que sea más accesible a tus lectores?

Hacer revisiones como resultado preguntas como estas (y las proporcionadas por tu profesor) hará que sea mucho más fácil para ti y los miembros de tu grupo darse consejos útiles entre sí, y también ayudará a mantener al grupo en la tarea.

Algunas cosas finales para recordar sobre la revisión exitosa por pares

• La revisión por pares toma práctica. Si no crees que la revisión por pares funcione tan bien para ti y tus compañeros de clase la primera vez que la pruebes, dale otra oportunidad con un proyecto de escritura diferente. Como la mayoría de las cosas por escrito (¡o la vida!) que son gratificantes y útiles, una buena revisión por pares requiere práctica y tiempo. Si te quedas con ello, verás que las sesiones de revisión por pares que tienes hacia el final del trimestre son mucho más productivas que las del inicio del trimestre.
• Si no recibes buenos consejos sobre tus proyectos de escritura en clase, busca asesoría en otro lugar. Muestra un borrador de tu proyecto de escritura a alguien que tenga la opinión que valoras —amigos, familiares, compañeros de clase— y pídele sugerencias para mejorar el proyecto. Si tu escuela tiene un centro de escritura, laboratorio de escritura u otro tipo de centro de tutoría, llévela una copia del proyecto de escritura y haz que un miembro del personal vea tu trabajo.
• Siempre depende de ti elegir qué consejo quieres seguir. Inevitablemente, recibirás consejos de tus revisores que sean contradictorios o que sean consejos con los que simplemente no estás de acuerdo. Eso está bien. Recuerda que no tienes ninguna obligación de incorporar todas las sugerencias que recibas, y parte del proceso de convertirte en un mejor escritor es aprender por ti mismo cuando necesitas seguir consejos y cuándo necesitas seguir tus propios instintos.