6.5: Poner en uso el conocimiento de las formas

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Ver 497a-504a, también 484c-d. Los no filósofos carecen de un “modelo claro” de cada cosa en sus almas, y así “no pueden apartar la mirada, como pintores, a lo que es más cierto, y no pueden, haciendo referencia constante a ella y estudiándola de la manera más exacta posible, establecer aquí en la tierra puntos de vista convencionales sobre cosas bellas, justas o buenas cuando es necesario que se establezcan, o resguarden y preserven los que se hayan establecido”. Los filósofos, porque conocen las formas, son diferentes. Pueden mirar a “lo que es en su naturaleza justo, hermoso, templado, y todo lo demás”, y ajustar la ciudad a imitación de “el modelo divino”. Sócrates está convencido de que los beneficios de ser gobernado sabiamente serían tan evidentes que los verdaderos filósofos no tendrían problemas para ganar la lealtad de sus conciudadanos.

En los departamentos universitarios de formación docente hoy en día, se dedica mucho tiempo a enseñar a los alumnos a enseñar, pero muy poco en los objetivos propios de la educación, en el tipo de persona que la educación debería estar cultivando. ¿Qué tan bien entienden los maestros los objetivos de su profesión?
¿Qué es un excelente ser humano? ¿Es básicamente lo mismo en todo momento y lugar o varía de cultura en cultura y de vez en cuando?
Si se tomara en serio la indagación sobre la naturaleza de la excelencia humana, ¿cómo procedería? ¿Realizarías un estudio empírico? Si es así, ¿qué servirían como sus datos? ¿Comenzarías con un examen de vidas florecientes? Si es así, ¿cómo determinaría qué vidas están floreciendo o no? ¿Cuál sería su estándar?