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1.2: Usar el Lenguaje del Álgebra

  • Page ID
    51721
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    Objetivos de aprendizaje

    Al final de esta sección, usted será capaz de:

    • Encuentra factores, factorizaciones primos y múltiplos menos comunes
    • Usar variables y símbolos algebraicos
    • Simplificar expresiones usando el orden de las operaciones
    • Evaluar una expresión
    • Identificar y combinar términos similares
    • Traducir una frase en inglés a una expresión algebraica

    Este capítulo pretende ser una breve revisión de conceptos que serán necesarios en un curso de Álgebra Intermedia. Una introducción más completa a los temas tratados en este capítulo se puede encontrar en el capítulo de Álgebra Elemental , Fundaciones.

    Encontrar factores, factorizaciones primos y múltiplos menos comunes

    Los números 2, 4, 6, 8, 10, 12 se llaman múltiplos de 2. Se puede escribir un múltiplo de 2 como el producto de un número de conteo y 2.

    De igual forma, un múltiplo de 3 sería producto de un número de conteo y 3.

    Podríamos encontrar los múltiplos de cualquier número continuando este proceso.

    Número de conteo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
    Múltiples de 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
    Múltiples de 3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30 33 36
    Múltiples de 4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48
    Múltiples de 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
    Múltiples de 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72
    Múltiples de 7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84
    Múltiples de 8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96
    Múltiples de 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99 108
    MÚLTIPLE DE UN NUM

    Un número es un múltiplo de \(n\) si es el producto de un número de conteo y \(n\).

    Otra forma de decir que 15 es un múltiplo de 3 es decir que 15 es divisible por 3. Eso significa que cuando dividimos 3 en 15, obtenemos un número de conteo. De hecho, lo \(15÷3\) es \(5\), también lo \(15\) es \(5⋅3\).

    DIVISIBLE POR UN NUMERO

    Si un número \(m\) es un múltiplo de \(n\), entonces \(m\) es divisible por \(n\).

    Si buscásemos patrones en los múltiplos de los números del 2 al 9, descubriríamos las siguientes pruebas de divisibilidad:

    Pruebas de divisibilidad

    Un número es divisible por:

    • 2 si el último dígito es 0, 2, 4, 6 u 8.
    • 3 si la suma de los dígitos es divisible por 3.
    • 5 si el último dígito es 5 o 0.
    • 6 si es divisible tanto por 2 como por 3.
    • 10 si termina con 0.
    Ejemplo \(\PageIndex{1}\)

    Es 5.625 divisible por

    1. ¿2?
    2. ¿3?
    3. ¿5 o 10?
    4. ¿6?
    Contestar

    a.

    \(\text{Is 5,625 divisible by 2?}\)

    \( \begin{array}{ll} \text{Does it end in 0, 2, 4, 6 or 8?} & {\text{No.} \\ \text{5,625 is not divisible by 2.}} \end{array}\)
    b.

    \(\text{5,625 divisible by 3?}\)

    \(\begin{array}{ll} {\text{What is the sum of the digits?} \\ \text{Is the sum divisible by 3?}} & {5+6+2+5=18 \\ \text{Yes.} \\ \text{5,625 is divisible by 3.}}\end{array}\)
    c.

    \(\text{Is 5,625 divisible by 5 or 10?}\)

    \(\begin{array}{ll} \text{What is the last digit? It is 5.} & \text{5,625 is divisible by 5 but not by 10.} \end{array}\) d.

    \(\text{Is 5,625 divisible by 6?}\)

    \(\begin{array}{ll}\text{Is it divisible by both 2 and 3?} & {\text{No, 5,625 is not divisible by 2, so 5,625 is} \\ \text{not divisible by 6.}} \end{array}\)
    Ejemplo \(\PageIndex{2}\)

    ¿Es 4.962 divisible por a. 2? b. 3? c. 5? d. 6? e. 10?

    Contestar

    a. sí b. sí c. no d. sí e. no

    Ejemplo \(\PageIndex{3}\)

    ¿Es 3.765 divisible por a. 2? b. 3? c. 5? d. 6? e. 10?

    Contestar

    a. no b. sí c. sí d. no e. no

    En matemáticas, muchas veces hay varias formas de hablar de las mismas ideas. Hasta ahora, hemos visto que si \(m\) es un múltiplo de \(n\), podemos decir que \(m\) es divisible por \(n\). Por ejemplo, dado que 72 es un múltiplo de 8, decimos que 72 es divisible por 8. Dado que 72 es un múltiplo de 9, decimos que 72 es divisible por 9. Podemos expresar esto aún de otra manera.

    Ya que \(8·9=72\), decimos que 8 y 9 son factores de 72. Cuando escribimos \(72=8·9\), decimos que hemos factorizado 72.

    Otras formas de factorizar \(72\) son \(1·72, \; 2·36, \; 3·24, \; 4·18,\) y \(6⋅12\). El número 72 tiene muchos factores: \(1,\,2,\,3,\,4,\,6,\,8,\,9,\,12,\,18,\,24,\,36,\) y \(72\).

    FACTORES

    Si \(a\) y \(b\) están contando números, y \(a·b=m\), entonces \(a\) y \(b\) son factores de \(m\).

    Algunos números, como el 72, tienen muchos factores. Otros números tienen sólo dos factores. Un número primo es un número de conteo mayor que 1 cuyos únicos factores son 1 y sí mismo.

    Número Primo y Número Compuesto

    Un número primo es un número de conteo mayor que 1 cuyos únicos factores son 1 y el número mismo.

    Un número compuesto es un número de conteo que no es primo. Un número compuesto tiene factores distintos a 1 y el número en sí.

    Los números de conteo del 2 al 20 se enumeran en la tabla con sus factores. ¡Asegúrate de estar de acuerdo con la etiqueta “prime” o “composite” para cada uno!

    Los números primos menores a 20 son 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17 y 19. Observe que el único número primo par es 2.

    Un número compuesto se puede escribir como un producto único de primos. A esto se le llama la factorización prima del número. Encontrar la factorización prima de un número compuesto será útil en muchos temas de este curso.

    FACTORIZACIÓN PRIME

    La factorización prima de un número es el producto de números primos que es igual al número.

    Para encontrar la factorización prima de un número compuesto, encuentre dos factores cualesquiera del número y úselos para crear dos ramas. Si un factor es primo, esa rama está completa. Dé un círculo a ese primo. De lo contrario es fácil perder la pista de los números primos.

    Si el factor no es primo, encuentra dos factores del número y continúa el proceso. Una vez que todas las ramas tienen números primos en círculo al final, la factorización está completa. El número compuesto ahora se puede escribir como un producto de números primos.

    Ejemplo \(\PageIndex{4}\): Cómo encontrar la factorización prima de un número compuesto

    Factor 48.

    Contestar



    Decimos que \(2⋅2⋅2⋅2⋅3\) es la factorización prima de 48. Generalmente escribimos los primos en orden ascendente. Asegúrate de multiplicar los factores para verificar tu respuesta. \(2⋅2⋅2⋅2⋅3\) es la factorización prima de 48. Generalmente escribimos los primos en orden ascendente. Asegúrate de multiplicar los factores para verificar tu respuesta.

    Si primero tuviéramos en cuenta 48 de una manera diferente, por ejemplo as \(6·8\), el resultado seguiría siendo el mismo. Termina la factorización prime y verifica esto por ti mismo.

    Ejercicio \(\PageIndex{4}\)

    Encuentra la factorización principal de \(80\).

    Contestar

    \(2⋅2⋅2⋅2⋅5\)

    Ejemplo \(\PageIndex{6}\)

    Encuentra la factorización principal de \(60\).

    Contestar

    \(2⋅2⋅3⋅5\)

    ENCUENTRA LA FACTORIZACIÓN PRIMA DE UN NÚ
    1. Encuentra dos factores cuyo producto sea el número dado, y usa estos números para crear dos ramas.
    2. Si un factor es primo, esa rama está completa. Circula la prima, como una hoja en el árbol.
    3. Si un factor no es primo, escríbelo como producto de dos factores y continúe el proceso.
    4. Escriba el número compuesto como el producto de todos los primos en círculo.

    Una de las razones por las que miramos los números primos es utilizar estas técnicas para encontrar el múltiplo menos común de dos números. Esto será útil cuando sumemos y restemos fracciones con diferentes denominadores.

    MÚLTIPLE MENOS COM

    El múltiplo menos común (MCM) de dos números es el número más pequeño que es un múltiplo de ambos números.

    Para encontrar el múltiplo menos común de dos números utilizaremos el Método de Factores Primos. Encontremos la LCM de 12 y 18 utilizando sus factores primos.

    Ejemplo \(\PageIndex{7}\): Cómo encontrar el múltiplo menos común usando el método de factores primos

    Encuentra el múltiplo menos común (MCM) de 12 y 18 utilizando el método de factores primos.

    Contestar

    Observe que los factores primos de 12 \((2·2·3)\) y los factores primos de 18 \((2⋅3⋅3)\) están incluidos en la MCM \((2·2·3·3)\). Por lo que 36 es el múltiplo menos común de 12 y 18.

    Al hacer coincidir los números primos comunes, cada factor primo común se usa solo una vez. De esta manera estás seguro de que 36 es el múltiplo menos común.

    Encuentre la MCM de 9 y 12 utilizando el Método de Factores Primos.

    Contestar

    36

    Ejemplo \(\PageIndex{9}\)

    Encuentre la MCM de 18 y 24 utilizando el Método de Factores Primos.

    Contestar

    72

    ENCUENTRA EL MÚLTIPLE MENOS COMUNES USANDO
    1. Escribe cada número como producto de primos.
    2. Enumera los números primos de cada número. Haga coincidir los números primos verticalmente cuando sea posible.
    3. Bajen las columnas.
    4. Multiplica los factores.

    Usar variables y símbolos algebraicos

    En álgebra, usamos una letra del alfabeto para representar un número cuyo valor puede cambiar. Llamamos a esto una variable y las letras comúnmente utilizadas para las variables son \(x,\,y,\,a,\,b,\) y \(c.\)

    VARIABLE

    Una variable es una letra que representa un número cuyo valor puede cambiar.

    Un número cuyo valor siempre permanece igual se llama constante.

    CONSTANTE

    Una constante es un número cuyo valor siempre permanece igual.

    Para escribir algebraicamente, necesitamos algunos símbolos de operación así como números y variables. Hay varios tipos de símbolos que estaremos usando. Existen cuatro operaciones aritméticas básicas: suma, resta, multiplicación y división. A continuación enumeraremos los símbolos utilizados para indicar estas operaciones.

    SÍMBOLOS DE OPERACIÓN
    Operación Notación Decir: El resultado es...
    Adición \(a+b\) \(a\) más \(b\) la suma de \(a\) y \(b\)
    Resta \(a−b\) \(a\) menos \(b\) la diferencia de \(a\) y \(b\)
    Multiplicación \(a⋅b,\,ab,\,(a)(b),\,(a)b,\,a(b)\) \(a\) tiempos \(b\) el producto de \(a\) y \(b\)
    División \(a÷b,\,\space a/b,\,\space\frac{a}{b},\,\space b \overline{\smash{)}a}\) \(a\) dividido por \(b\) el cociente de \(a\) y \(b\);
    \(a\) se llama el dividendo, y \(b\) se llama el divisor

    Cuando dos cantidades tienen el mismo valor, decimos que son iguales y las conectamos con un signo igual.

    Símbolo de igualdad

    \(a=b\) se lee "\(a\) es igual a” \(b\).

    El símbolo “\(=\)” se llama signo igual.

    En la línea numérica, los números se hacen más grandes a medida que van de izquierda a derecha. La línea numérica se puede utilizar para explicar los símbolos “\(<\)” y “\(>\)”.

    Desigualdad

    Las expresiones \(a<b\) o se \(a>b\) pueden leer de izquierda a derecha o de derecha a izquierda, aunque en inglés solemos leer de izquierda a derecha. En general,

    \[a<b \text{ is equivalent to }b>a. \text{For example, } 7<11 \text{ is equivalent to }11>7.\]

    \[a>b \text{ is equivalent to }b<a. \text{For example, } 17>4 \text{ is equivalent to }4<17.\]

    SÍMBOLOS DE DESIGUALDAD
    Símbolos de desigualdad Palabras
    \(a\neq b\) \(a\) no es igual a \(b\).
    \(a<b\) \(a\) es menor que \(b\).
    \(a\leq b\) \(a\) es menor o igual a \(b\).
    \(a>b\) \(a\) es mayor que \(b\).
    \(a\geq b\) \(a\) es mayor o igual a \(b\).

    Agrupar símbolos en álgebra son muy similares a las comas, dos puntos y otros signos de puntuación en inglés. Ayudan a identificar una expresión, que puede estar compuesta por un número, una variable o una combinación de números y variables utilizando símbolos de operación. Introduciremos ahora tres tipos de símbolos de agrupación.

    Agrupación de símbolos

    \[\begin{array}{lc} \text{Parentheses} & \mathrm{()} \\ \text{Brackets} & \mathrm{[]} \\ \text{Braces} & \mathrm{ \{ \} } \end{array}\]

    Aquí hay algunos ejemplos de expresiones que incluyen símbolos de agrupación. Simplificaremos expresiones como estas más adelante en esta sección.

    \[8(14−8) \qquad 21−3[2+4(9−8)] \qquad 24÷ \{13−2[1(6−5)+4]\}\]

    ¿Cuál es la diferencia en inglés entre una frase y una oración? Una frase expresa un solo pensamiento que es incompleto por sí mismo, pero una frase hace una declaración completa. Una oración tiene un sujeto y un verbo. En álgebra, tenemos expresiones y ecuaciones .

    EXPRESIÓN

    Una expresión es un número, una variable o una combinación de números y variables que utilizan símbolos de operación.

    \[\begin{array}{lll} \textbf{Expression} & \textbf{Words} & \textbf{English Phrase} \\ \mathrm{3+5} & \text{3 plus 5} & \text{the sum of three and five} \\ \mathrm{n−1} & n\text{ minus one} & \text{the difference of } n \text{ and one} \\ \mathrm{6·7} & \text{6 times 7} & \text{the product of six and seven} \\ \frac{x}{y} & x \text{ divided by }y & \text{the quotient of }x \text{ and }y \end{array} \]

    Observe que las frases en inglés no forman una oración completa porque la frase no tiene un verbo.

    Una ecuación son dos expresiones unidas por un signo igual. Cuando lees las palabras que los símbolos representan en una ecuación, tienes una oración completa en inglés. El signo igual da el verbo.

    ECUACIÓN

    Una ecuación son dos expresiones conectadas por un signo igual.

    \[\begin{array}{ll} \textbf{Equation} & \textbf{English Sentence} \\ 3+5=8 & \text{The sum of three and five is equal to eight.} \\ n−1=14 & n \text{ minus one equals fourteen.} \\ 6·7=42 & \text{The product of six and seven is equal to forty-two.} \\ x=53 & x \text{ is equal to fifty-three.} \\ y+9=2y−3 & y \text{ plus nine is equal to two } y \text{ minus three.} \end{array}\]

    Supongamos que necesitamos multiplicar 2 nueve veces. Podríamos escribir esto como \(2·2·2·2·2·2·2·2·2\). Esto es tedioso y puede ser difícil hacer un seguimiento de todos esos 2s, por lo que usamos exponentes. Escribimos \(2·2·2\) como \(\mathrm{2^3}\) y \(2·2·2·2·2·2·2·2·2\) como \(2^9\). En expresiones como \(2^3\), el 2 se llama la base y el 3 se llama el exponente . El exponente nos dice cuántas veces necesitamos multiplicar la base .

    NOTACIÓN EXPONENCIAL

    Decimos que \(2^3\) está en notación exponencial y \(2·2·2\) está en notación expandida .

    \(a^n\) significa multiplicar \(n\) factores del número \(a\).

    La expresión \(a^n\) es leída \(a\) al \(n^{th}\) poder.

    Si bien leemos en \(a^n\) cuanto \(“a\) al \(n^{th}\) poder”, solemos leer:

    \[\begin{array}{cc} a^2 & “a \text{ squared}” \\ a^3 & “a \text{ cubed}” \end{array}\]

    Ya veremos más adelante por qué \(a^2\) y \(a^3\) tenemos nombres especiales.

    Latabla muestra cómo leemos algunas expresiones con exponentes.

    Expresión En Palabras
    72 7 a la segunda potencia o 7 al cuadrado
    53 5 a la tercera potencia o 5 en cubetas
    94 9 al cuarto poder  
    125 12 a la quinta potencia  

    Simplifique las expresiones usando el orden de las operaciones

    Simplificar una expresión significa hacer todas las matemáticas posibles. Por ejemplo, para simplificar primero \(\mathrm{4·2+1}\) multiplicaríamos \(\mathrm{4⋅2}\) para obtener 8 y luego sumar el 1 para obtener 9. Un buen hábito a desarrollar es trabajar abajo de la página, escribiendo cada paso del proceso debajo del paso anterior. El ejemplo que acabamos de describir se vería así:

    \[ 4⋅2+1 \\ 8+1 \\ 9\]

    Al no usar un signo igual cuando simplificas una expresión, puedes evitar confundir expresiones con ecuaciones.

    SIFICAR UNA EXPRESIÓN

    Para simplificar una expresión, realice todas las operaciones en la expresión.

    Hemos introducido la mayoría de los símbolos y notación utilizados en el álgebra, pero ahora necesitamos aclarar el orden de las operaciones. De lo contrario, las expresiones pueden tener diferentes significados, y pueden resultar en valores diferentes.

    Por ejemplo, considere la expresión \(4+3⋅7\). Algunos alumnos simplifican esto consiguiendo 49, sumando \(4+3\) y luego multiplicando ese resultado por 7. Otros obtienen 25, multiplicando \(3·7\) primero y luego sumando 4.

    La misma expresión debería dar el mismo resultado. Por lo que los matemáticos establecieron algunos lineamientos que se denominan el orden de las operaciones.

    UTILIZAR EL ORDEN DE OPERACIONES.
    1. Paréntesis y otros símbolos de agrupación
      • Simplifica todas las expresiones dentro de los paréntesis u otros símbolos de agrupación, trabajando primero en los paréntesis más íntimos.
    2. Exponentes
      • Simplifica todas las expresiones con exponentes.
    3. Multiplicación y división
      • Realizar toda la multiplicación y división en orden de izquierda a derecha. Estas operaciones tienen igual prioridad.
    4. Suma y Resta
      • Realizar todas las sumas y restas en orden de izquierda a derecha. Estas operaciones tienen igual prioridad.

    A menudo los estudiantes preguntan: “¿Cómo recordaré el pedido?” Aquí hay una manera de ayudarte a recordar: Toma la primera letra de cada palabra clave y sustituye la tonta frase “Por favor, disculpe a mi querida tía Sally”.

    \[\begin{array}{ll} \text{Parentheses} & \text{Please} \\ \text{Exponents} & \text{Excuse} \\ \text{Multiplication Division} & \text{My Dear} \\ \text{Addition Subtraction} & \text{Aunt Sally} \end{array}\]

    Es bueno que “My Doreja” vaya de la mano, ya que esto nos recuerda que multiplicatura y división tienen igual prioridad. No siempre hacemos multiplicación antes de división o siempre hacemos división antes de multiplicación. Las hacemos en orden de izquierda a derecha.

    De igual forma, “Aunt Sally” va de la mano y así nos recuerda que unaddition y subtraction también tienen la misma prioridad y las hacemos en orden de izquierda a derecha.

    Ejemplo \(\PageIndex{10}\)

    Simplificar: \(18÷6+4(5−2)\).

    Contestar
     
    ¿Paréntesis? Sí, restar primero.
    ¿Exponentes? No.  
    ¿Multiplicación o división? Sí.  
    Dividir primero porque multiplicamos y dividimos de izquierda a derecha.
    ¿Alguna otra multiplicación o división? Sí.  
    Multiplicar.
    ¿Alguna otra multiplicación de división? No.  
    ¿Alguna suma o resta? Sí.  
    Añadir.
    Ejemplo \(\PageIndex{11}\)

    Simplificar: \(30÷5+10(3−2).\)

    Contestar

    16

    Ejemplo \(\PageIndex{12}\)

    Simplificar: \(70÷10+4(6−2).\)

    Contestar

    23

    Cuando hay múltiples símbolos de agrupación, simplificamos primero los paréntesis más íntimos y trabajamos hacia afuera.

    Ejemplo \(\PageIndex{13}\)

    Simplificar: \(5+2^3+3[6−3(4−2)].\)

    Contestar
     
    ¿Existen paréntesis (u otros símbolos de agrupación)? Sí.
    Enfócate en los paréntesis que están dentro de los corchetes. Restar.
    Continuar dentro de los paréntesis y multiplicar.
    Continuar dentro de los corchetes y restar.
    La expresión dentro de los corchetes no requiere más simplificación.  
    ¿Hay algún exponente? Sí. Simplifica los exponentes.
    ¿Hay alguna multiplicación o división? Sí.  
    Multiplicar.
    ¿Hay alguna suma de resta? Sí.  
    Añadir.
    Añadir.
    Ejemplo \(\PageIndex{14}\)

    Simplificar: \(9+5^3−[4(9+3)].\)

    Contestar

    86

    Ejemplo \(\PageIndex{15}\)

    Simplificar: \(7^2−2[4(5+1)].\)

    Contestar

    1

    Evaluar una expresión

    En los últimos ejemplos simplificamos las expresiones usando el orden de las operaciones. Ahora evaluaremos algunas expresiones, de nuevo siguiendo el orden de las operaciones. Evaluar una expresión significa encontrar el valor de la expresión cuando la variable es reemplazada por un número dado.

    EVALUAR UNA EXPRESIÓN

    Evaluar una expresión significa encontrar el valor de la expresión cuando la variable es reemplazada por un número dado.

    Para evaluar una expresión, sustituya ese número por la variable en la expresión y luego simplifique la expresión.

    Evaluar cuando \(x=4\): a. \(x^2\) b \(2x^2+3x+8\). \(3^x\) c.

    Contestar

    a.

     
    .
    Usar definición de exponente.
    Simplificar.
    b.
     
    .
    Usar definición de exponente.
    Simplificar.
    c.
     
    .
    Seguir el orden de operaciones.
     
     

    Evaluar cuándo \(x=3\), a. \(x^2\) b \(3x^2+4x+1\). \(4^x\) c.

    Contestar

    a. 9
    b. 64
    c. 40

    Ejemplo \(\PageIndex{18}\)

    Evaluar cuándo \(x=6\), a. \(x^3\) b \(6x^2−4x−7\). \(2^x\) c.

    Contestar

    a. 216
    b. 64
    c. 185

    Identificar y combinar términos similares

    Las expresiones algebraicas se componen de términos. Un término es una constante, o el producto de una constante y una o más variables.

    PLAZO

    Un término es una constante o el producto de una constante y una o más variables.

    Ejemplos de términos son \(7,\,y,\,5x^2,\,9a,\) y \(b^5\).

    La constante que multiplica la variable se llama coeficiente.

    COEFICIENTE

    El coeficiente de un término es la constante que multiplica la variable en un término.

    Piense en el coeficiente como el número frente a la variable. El coeficiente del término \(3x\) es 3. Cuando escribimos \(x\), el coeficiente es 1, ya que \(x=1⋅x\).

    Algunos términos comparten rasgos comunes. Cuando dos términos son constantes o tienen la misma variable y exponente, decimos que son como términos.

    Mira los siguientes 6 términos. ¿Cuáles parecen tener rasgos en común?

    \[5x \quad 7 \quad n^2 \quad 4 \quad 3x \quad 9n^2\]

    Decimos,

    \(7\) y \(4\) son como términos.

    \(5x\) y \(3x\) son como términos.

    \(n^2\) y \(9n^2\) son como términos.

    TÉRMINOS COMO

    Los términos que son constantes o tienen las mismas variables elevadas a los mismos poderes se llaman como términos.

    Si hay términos similares en una expresión, puede simplificar la expresión combinando los términos similares. Añadimos los coeficientes y mantenemos la misma variable.

    \[\begin{array}{lc} \text{Simplify.} & 4x+7x+x \\ \text{Add the coefficients.} & 12x \end{array}\]

    Ejemplo \(\PageIndex{19}\): Cómo combinar los términos “Me gusta”

    Simplificar: \(2x^2+3x+7+x^2+4x+5\).

    Contestar



    Simplificar: \(3x^2+7x+9+7x^2+9x+8\).

    Contestar

    \(10x^2+16x+17\)

    Example \(\PageIndex{21}\)

    Simplificar: \(4y^2+5y+2+8y^2+4y+5.\)

    Contestar

    \(12y^2+9y+7\)

    COMBINA TÉRMINOS COMO
    1. Identifica términos similares.
    2. Reorganizar la expresión para que los términos estén juntos.
    3. Sumar o restar los coeficientes y mantener la misma variable para cada grupo de términos similares.
    Traducir una frase en inglés a una expresión algebraica

    Enumeramos muchos símbolos de operación que se usan en álgebra. Ahora, los usaremos para traducir frases en inglés a expresiones algebraicas. Los símbolos y variables de los que hemos hablado nos ayudarán a hacerlo. Tabla los resume.

    Operación Frase Expresión
    Adición \(a\) más \(b\)

    la suma de \(a\) y \(b\)

    \(a\) incrementada en \(b\)

    \(b\) más de \(a\)

    el total de \(a\) y \(b\)

    \(b\) agregado a \(a\)

    \(a+b\)
    Resta \(a\) menos \(b\)

    la diferencia de \(a\) y \(b\)

    \(a\) disminuyó por \(b\)

    \(b\) menos de \(a\)

    \(b\) restado de \(a\)

    \(a−b\)
    Multiplicación \(a\) tiempos \(b\)

    el producto de \(a\) y \(b\)

    dos veces \(a\)

    \(a·b,\,ab,\,a(b),\,(a)(b)\)

    \(2a\)

    División \(a\) dividido por \(b\)

    el cociente de \(a\) y \(b\)

    la relación de \(a\) y \(b\)

    \(b\) dividido en \(a\)

    \(a÷b,\,a/b,\,\frac{a}{b},\,b \overline{\smash{)}a}\)

    Mire de cerca estas frases usando las cuatro operaciones:

    Cada frase nos dice que operemos en dos números. Busca las palabras de y y para encontrar los números.

    Ejemplo \(\PageIndex{22}\)

    Cada frase nos dice que operemos en dos números. Busca las palabras de y y para encontrar los números.

    Traduce cada frase en inglés en una expresión algebraica:

    a. la diferencia de \(14x\) y \(9\)

    b.el cociente de \(8y^2\) y \(3\)

    c. doce más de \(y\)

    d. siete menos de \(49x^2\)

    Contestar

    a. La palabra clave es diferencia, que nos dice que la operación es resta. Busca las palabras de y y t o encontrar los números a restar.

    b. La palabra clave es cociente, que nos dice que la operación es división.


    c. Las palabras clave son más que. Nosdicen que la operación es adición. Más que significa “añadido a”.

    \[\text{twelve more than }y \\ \text{twelve added to }y \\ y+12\]

    d. Las palabras clave son menores que. Nos dicen que restemos. Menos que los medios “restados de”.

    \[\text{seven less than }49x^2 \\ \text{seven subtracted from }49x^2 \\ 49x^2−7\]

    Ejercicio \(\PageIndex{23}\)

    Traduce la frase en inglés en una expresión algebraica:

    a. la diferencia de \(14x^2\) y \(13\)

    b. el cociente de \(12x\) y \(2\)

    c. \(13\) más de \(z\)

    d. \(18\) menos de \(8x\)

    Contestar

    a. \(14x^2−13\) b. \(12x÷2\)

    c. \(z+13\) d. \(8x−18\)

    Ejemplo \(\PageIndex{24}\)

    Traduce la frase en inglés en una expresión algebraica:

    a. la suma de \(17y^2\) y \(19\)

    b. el producto de \(7\) y \(y\)

    c. Once más de \(x\)

    d. Catorce menos de \(11a\)

    Contestar

    a. \(17y^2+19\) b. \(7y\)

    c. \(x+11\) d. \(11a−14\)

    Observamos cuidadosamente las palabras para ayudarnos a distinguir entre multiplicar una suma y agregar un producto.

    Ejemplo \(\PageIndex{25}\)

    Traduce la frase en inglés en una expresión algebraica:

    a. ocho veces la suma de \(x\) y \(y\)

    b. la suma de ocho veces \(x\) y \(y\)

    Contestar

    Hay dos palabras de operación: lostiempos nos dicen multiplicar y la suma nos dice que agreguemos.

    a. Debido a que estamos \(8\) multiplicando por la suma, necesitamos paréntesis alrededor de la suma de \(x\) y \(y\), \((x+y)\). Esto nos obliga a determinar primero la suma. (Recuerde el orden de las operaciones.)

    \[\text{eight times the sum of }x \text{ and }y \\ 8(x+y)\]

    b. Para tomar una suma, buscamos las palabras de y y ver qué se está agregando. Aquí estamos tomando la suma de ocho veces \(x\) y \(y\).

    Ejemplo \(\PageIndex{26}\)

    Traduce la frase en inglés en una expresión algebraica:

    a. cuatro veces la suma de \(p\) y \(q\)

    b. la suma de cuatro veces \(p\) y \(q\)

    Contestar

    a. \(4(p+q)\) b. \(4p+q\)

    Ejemplo \(\PageIndex{27}\)

    Traduce la frase en inglés en una expresión algebraica:

    a. la diferencia de dos veces \(x\) y \(8\)

    b. dos veces la diferencia de \(x\) y \(8\)

    Contestar

    a. \(2x−8\) b. \(2(x−8)\)

    Posteriormente en este curso, aplicaremos nuestras habilidades en álgebra a la resolución de aplicaciones. El primer paso será traducir una frase en inglés a una expresión algebraica. Ya veremos cómo hacerlo en los siguientes dos ejemplos.

    Ejemplo \(\PageIndex{28}\)

    La longitud de un rectángulo es 14 menor que el ancho. Vamos \(w\) a representar el ancho del rectángulo. Escribe una expresión para la longitud del rectángulo.

    Contestar

    \[\begin{array}{lc} \text{Write a phrase about the length of the rectangle.} & \text{14 less than the width} \\ \text{Substitute }w \text{ for “the width.”} & w \\ \text{Rewrite less than as subtracted from.} & \text{14 subtracted from } w \\ \text{Translate the phrase into algebra.} & w−14 \end{array}\]

    Ejemplo \(\PageIndex{29}\)

    La longitud de un rectángulo es 7 menor que el ancho. Vamos \(w\) a representar el ancho del rectángulo. Escribe una expresión para la longitud del rectángulo.

    Contestar

    \(w−7\)

    Ejemplo \(\PageIndex{30}\)

    El ancho de un rectángulo es \(6\) menor que la longitud. Vamos \(l\) a representar la longitud del rectángulo. Escribe una expresión para el ancho del rectángulo.

    Contestar

    \(l−6\)

    Las expresiones del siguiente ejemplo serán utilizadas en los típicos problemas de mezcla de monedas que veremos pronto.

    Ejemplo \(\PageIndex{31}\)

    Junio tiene dimes y cuartos en su bolso. El número de dimes es siete menos de cuatro veces el número de trimestres. Vamos \(q\) a representar el número de cuartos. Escribe una expresión para el número de dimes.

    Contestar

    \[\begin{array}{lc} \text{Write a phrase about the number of dimes.} & \text{7 less than 4 times }q \\ \text{Translate 4 times }q. & \text{7 less than 4}q \\ \text{Translate the phrase into algebra.} & 4q−7 \end{array}\]

    Ejemplo \(\PageIndex{32}\)

    Geoffrey tiene dimes y cuartos en el bolsillo. El número de dimes es ocho menos que cuatro veces el número de trimestres. Vamos \(q\) a representar el número de cuartos. Escribe una expresión para el número de dimes.

    Contestar

    \(4q−8\)

    Ejemplo \(\PageIndex{33}\)

    Lauren tiene diez y cinco en su bolso. El número de dimes es tres más de siete veces el número de níqueles. Vamos a \(n\) representar el número de níqueles. Escribe una expresión para el número de dimes.

    Contestar

    \(7n+3\)

    Conceptos Clave

    • Pruebas de divisibilidad
      Un número es divisible por:
      2 si el último dígito es 0, 2, 4, 6 u 8.
      3 si la suma de los dígitos es divisible por 3.
      5 si el último dígito es 5 o 0.
      6 si es divisible tanto por 2 como por 3.
      10 si termina con 0.
    • Cómo encontrar la factorización prima de un número compuesto.
      1. Encuentra dos factores cuyo producto sea el número dado, y usa estos números para crear dos ramas.
      2. Si un factor es primo, esa rama está completa. Dé un círculo al primo, como un capullo en el árbol.
      3. Si un factor no es primo, escríbelo como producto de dos factores y continúe el proceso.
      4. Escriba el número compuesto como el producto de todos los primos en círculo.
    • Cómo Encontrar el múltiplo menos común usando el método de factores primos.
      1. Escribe cada número como producto de primos.
      2. Enumera los números primos de cada número. Haga coincidir los números primos verticalmente cuando sea posible.
      3. Bajen las columnas.
      4. Multiplica los factores.
    • Símbolo de igualdad
      \(a=b\) se lee “ \(a\) es igual a” \(b\). El símbolo “=” se llama signo igual.
    • Símbolos de desigualdad
      Símbolos de desigualdad Palabras
      \(a≠b\) \(a\) no es igual a \(b\).
      \(a<b\) \(a\) es menor que \(b\).
      \(a≤b\) \(a\) es menor o igual a \(b\).
      \(a>b\) \(a\) es mayor que \(b\).
      \(a≥b\) \(a\) es mayor o igual a \(b\).
    • Símbolos de agrupación \(\begin{array}{lc} \text{Parentheses} & \mathrm{()} \\ \text{Brackets} & \mathrm{[]} \\ \text{Braces} & \mathrm{ \{ \} } \end{array}\)
    • Notación exponencial \(a^n\) significa multiplicar \(a\) por sí mismo, \(n\) tiempos. La expresión an es leída \(a\) al \(n^{th}\) poder.
    • Simplificar una expresión
      Para simplificar una expresión, realice todas las operaciones en la expresión.
    • Cómo utilizar el orden de operaciones.
      1. Paréntesis y otros símbolos de agrupación
        • Simplifica todas las expresiones dentro de los paréntesis u otros símbolos de agrupación, trabajando primero en los paréntesis más íntimos.
      2. Exponentes
        • Simplifica todas las expresiones con exponentes.
      3. Multiplicación y división
        • Realizar toda la multiplicación y división en orden de izquierda a derecha. Estas operaciones tienen igual prioridad.
      4. Suma y Resta
        • Realizar todas las sumas y restas en orden de izquierda a derecha. Estas operaciones tienen igual prioridad.
    • Cómo combinar términos similares.
      1. Identifica términos similares.
      2. Reorganizar la expresión para que los términos estén juntos.
      3. Sumar o restar los coeficientes y mantener la misma variable para cada grupo de términos similares.
      Operación Frase Expresión
      Adición \(a\) más \(b\)
      la suma de \(a\) e \(b\)
      \(a\) incrementó en \(b\)
      \(b\) más de \(a\)
      el total \(a\) y \(b\)
      \(b\) agregado a \(a\)
      \(a+b\)
      Resta \(a\) menos \(b\)
      la diferencia de \(a\) y \(b\)
      \(a\) disminuyó en \(b\)
      \(b\) menos de \(a\)
      \(b\) restado de \(a\)
      \(a−b\)
      Multiplicación \(a\) veces \(b\)
      el producto de \(a\) y \(b\)
      dos veces \(a\)

      \(a·b,\,ab,\,a(b),\,(a)(b)\)

      \(2a\)

      División

      \(a\) dividido por \(b\)

      el cociente de \(a\) y \(b\)

      la relación de \(a\) y \(b\)

      \(b\) divididas en \(a\)
      \(a÷b,\,a/b,\,\frac{a}{b},\,b \overline{\smash{)}a}\)

    Glosario

    coeficiente
    El coeficiente de un término es la constante que multiplica la variable en un término.
    número compuesto
    Un número compuesto es un número de conteo que no es primo. Tiene factores distintos al 1 y el número en sí.
    constante
    Una constante es un número cuyo valor siempre permanece igual.
    divisible por un número
    Si un número \(m\) es un múltiplo de \(n\), entonces \(m\) es divisible por \(n\).
    ecuación
    Una ecuación son dos expresiones conectadas por un signo igual.
    evaluar una expresión
    Evaluar una expresión significa encontrar el valor de la expresión cuando las variables son reemplazadas por un número dado.
    expresión
    Una expresión es un número, una variable o una combinación de números y variables que utilizan símbolos de operación.
    factores
    Si \(a·b=m\), entonces \(a\) y \(b\) son factores de \(m\).
    múltiplo menos común
    El múltiplo menos común (MCM) de dos números es el número más pequeño que es un múltiplo de ambos números.
    como términos
    Los términos que son constantes o tienen las mismas variables elevadas a los mismos poderes se llaman como términos.
    múltiplo de un número
    Un número es un múltiplo de \(n\) si es el producto de un número de conteo y \(n\).
    orden de operaciones
    El orden de las operaciones son lineamientos establecidos para simplificar una expresión.
    factorización prime
    La factorización prima de un número es el producto de números primos que es igual al número.
    número primo
    Un número primo es un número de conteo mayor que 1 cuyos únicos factores son 1 y el número mismo.
    simplificar una expresión
    Simplificar una expresión significa hacer todas las matemáticas posibles.
    término
    Un término es una constante, o el producto de una constante y una o más variables.
    variable
    Una variable es una letra que representa un número cuyo valor puede cambiar.

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