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7.1: Espacios acogedores

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    Creando un Espacio Acogedor

    Las familias se sentirán más apoyadas e incluidas si hay espacios diseñados pensando en ellos en tu programa. A muchos programas les gusta tener un sofá o banqueta o área de bienvenida con muebles para adultos donde el adulto pueda hacer la transición de casa a la escuela con su hijo. Incluir fotos de las familias en el aula muestra que el programa fomenta la participación familiar y comprende la necesidad de que el niño tenga una conexión con el hogar cuando está fuera por tantas horas al día. Crear una comunidad en un aula donde las familias puedan reunirse e interactuar entre sí también hará que las familias se sientan más cómodas con su hijo pasando tiempo lejos de ellos y en un programa de educación infantil. Las noches familiares, los eventos sociales de helados, las recaudaciones de fondos de arte, las obras de teatro dirigidas por niños y las noches de puertas abiertas son excelentes maneras de abrir el aula a las familias. ¿Qué otras formas se te ocurren para involucrar a las familias en tu programa?

    hombre, leer un libro, a, un, bebé
    Figura 7.1 Un padre leyendo a su bebé Foto de Picsea en Unsplash

    Programas

    • Expresar una cálida bienvenida haciendo que el personal y los maestros saluden a las familias en la puerta.
    • Cree una cómoda zona de entrega donde las familias puedan separarse de sus hijos leyéndoles un libro o mirando su libro familiar
    • Ofrezca una habitación o espacio familiar, donde los miembros de la familia puedan mezclarse entre sí y acceder a información sobre el desarrollo infantil.
    • Hacer un espacio privado disponible para que las familias y el personal se comuniquen entre sí.
    • Organice el apoyo para que las familias con aprendices de dos idiomas puedan usar el idioma del hogar para comunicarse con los maestros y otros miembros del personal del programa.
    Actividad

    Diseña lo que crees que sería el aula perfecta que sería acogedora para niños, maestros y familias

    Los programas proporcionan regularmente a los miembros de la familia información sobre el aprendizaje y desarrollo, el bienestar y las experiencias cotidianas de sus hijos

    Una clave para construir asociaciones exitosas con los padres es convertirlos en verdaderos socios compartiendo con ellos los mismos tipos de información e ideas educativas que son importantes para el maestro y el personal. En un programa de alta calidad, existe una comunicación continua entre el hogar y el centro de atención y educación temprana. En la medida de lo posible, las familias y los maestros se apoyan mutuamente en el desarrollo del niño.

    Las prácticas familiares en el hogar también son importantes para que los jóvenes aprendan, practiquen y refuercen conceptos en su idioma materno que inicialmente se introdujeron en la escuela, como las habilidades para desarrollar la alfabetización. Investigaciones recientes sugieren que el uso del idioma materno de las familias es un factor protector para los hijos de familias inmigrantes. Cuando cierta cantidad de la lengua materna de la familia se usa regularmente en el hogar, los jóvenes que aprenden dos idiomas muestran un mejor desarrollo cognitivo y social. Por lo tanto, es importante que los programas preescolares fomenten el aprendizaje en el hogar en las lenguas del hogar de los estudiantes de dos idiomas. Esto puede ser particularmente beneficioso en el ámbito de las habilidades de lectura y alfabetización.

    Aunque los hablantes monolingües (los que solo hablan un idioma) a menudo no se dan cuenta, la mayoría de los niños de todo el mundo son bilingües, (entienden y usan dos idiomas). (Meyers- Sutton, 2005). Incluso en Estados Unidos, que es una sociedad relativamente monolingüe, más de 47 millones de personas hablan un idioma distinto al inglés en casa, y alrededor de 10 millones de estas personas son niños o jóvenes en escuelas públicas (Departamento de Comercio de Estados Unidos, 2003). La gran mayoría de los estudiantes bilingües (75%) son hispanos, pero el resto representan más de un centenar de grupos lingüísticos diferentes de todo el mundo. En comunidades más grandes en todo Estados Unidos, por lo tanto, es común que un solo aula contenga estudiantes de varios orígenes lingüísticos a la vez. En las aulas, como en otros entornos sociales, el bilingüismo existe en diferentes formas y grados.

    Información sobre el aprendizaje

    Programas

    • Ofrecer talleres regulares para miembros adultos de la familia que los miembros de la familia ayudaron a diseñar e implementar.
    • Proporcionar recursos para educar a los familiares de los niños en diversos medios de comunicación (impresos, audio, video) y en los idiomas de origen de las familias atendidas por el entorno de atención y educación temprana, si procede para ello.
    • Proporcionar información actualizada sobre el papel de la familia en el mantenimiento de las habilidades del idioma materno.

    Docentes

    • Informar regularmente a los padres sobre el propósito y beneficios de las actividades del programa para sus hijos.
    • Proporcionar información regular a las familias con aprendices de dos idiomas sobre los beneficios de desarrollar ambos idiomas del niño y promover el bilingüismo

    [1] Foto de Picsea en Unsplash

    [2]: Martha Lally y Suzanne Valentine-French. Proporcionado por: Fundación Colegio del Condado de Lake. Ubicado en: http://dept.clcillinois.edu/psy/LifespanDevelopment.pdf. Licencia: CC BY-NC-SA: Atribución-NoComercial-CompartirIgual

    This page titled 7.1: Espacios acogedores is shared under a CC BY license and was authored, remixed, and/or curated by Rebecca Laff and Wendy Ruiz.