¿La gestión del tiempo es diferente en la universidad a lo que estoy acostumbrado?
¿Qué tan diferente es el trabajo escolar universitario del trabajo de secundaria?
Es posible que encuentres que la gestión del tiempo en la universidad es muy diferente a cualquier cosa que hayas experimentado anteriormente. Durante los últimos 12 años, casi todo tu tiempo escolar fue manejado por educadores y tus padres. Lo que hiciste y cuando lo hiciste fue controlado por otros. En muchos casos, incluso el horario extraescolar se fijaba por actividades programadas (como el atletismo) y por la tarea nocturna que vencía al día siguiente.
En el ámbito laboral, la situación no es muy diferente, con actividades y tiempo en la tarea siendo monitoreados por la empresa y su dirección. Esto es tanto una parte del entorno de trabajo que muchas empresas investigan cuánto tiempo debe tomar cada tarea, y hacen que los empleados rindan cuentas por el tiempo dedicado a estas funciones laborales. De hecho, contar con estas habilidades te ayudará a destacar en el trabajo y en las entrevistas de trabajo.
K—12
Colegio
Se planean muchas actividades de clase.
Se da tiempo de clase para recibir información.
La tarea suele ser similar para cada estudiante.
Es posible que tengas libertad en las elecciones de tarea.
El tiempo es manejado por otros con más frecuencia.
El tiempo es manejado por el alumno.
En la universidad, hay una diferencia significativa porque te queda una gran cantidad de gestión del tiempo. Si bien es cierto que hay fechas de vencimiento de tareas y actividades organizadas en el aula, el aprendizaje a nivel universitario requiere algo más que la simple finalización del trabajo. Implica la toma de decisiones y la capacidad de evaluar la información. Esto se logra mejor cuando eres un socio activo en tus propias actividades de aprendizaje.
Figura\(\PageIndex{2}\): Los estudiantes podrán reservar horarios y lugares específicos para estudiar.
Como ejemplo de cómo funciona esto, piensa en una tarea universitaria que implica dar una presentación en el aula. Para completar la tarea, se le da tiempo para investigar y reflexionar sobre la información encontrada. Como parte de la tarea, debes llegar a tus propias conclusiones y determinar qué información que has encontrado es la más adecuada para la presentación. Si bien la fecha de la presentación real y la duración de la misma suelen ser determinadas por el instructor, cuánto tiempo dedicas a recopilar información, las fuentes que usas y cómo las usas te quedan a ti.
LO QUE DICEN LOS ESTUDIANTES
¿Qué tan difícil es para ti realizar un seguimiento de múltiples tareas a lo largo de un término?
Extremadamente fácil
Algo fácil
Algo difícil
Extremadamente difícil
¿Utilizas una app en particular para ayudarte a administrar tu tiempo?
Yo uso el calendario de Google
Yo uso el calendario en mi teléfono
Yo uso un planificador de papel/cuaderno
Uso el calendario en mi sistema de gestión del aprendizaje
Yo uso otra app o sistema
No uso ningún tipo de planificador o aplicación
Clasifica lo siguiente en términos de lo que más te gustaría mejorar con respecto a tus habilidades de gestión del tiempo.
Mi capacidad para predecir cuánto tiempo tomarán mis tareas.
Mi capacidad para equilibrar diversas obligaciones.
Mi capacidad para evitar la dilación.
Mi capacidad para limitar las distracciones.
También puedes tomar las encuestas anónimas Lo que dicen los estudiantes para agregar tu voz a este libro de texto. Tus respuestas serán incluidas en las actualizaciones.
Los estudiantes ofrecieron sus puntos de vista sobre estas preguntas, y los resultados se muestran en las gráficas a continuación.
¿Qué tan difícil es para ti realizar un seguimiento de múltiples tareas a lo largo de un término?
Figura\(\PageIndex{3}\)
¿Utilizas una app en particular para ayudarte a administrar tu tiempo?
Figura\(\PageIndex{4}\)
Clasifica lo siguiente en términos de lo que más te gustaría mejorar con respecto a tus habilidades de gestión del tiempo.
Figura\(\PageIndex{5}\)
Tienes mucho tiempo para administrar
Para el aprendizaje a nivel universitario, este enfoque es lo suficientemente importante como para que pueda esperar dedicar mucho más tiempo a las actividades de aprendizaje fuera del aula que en el aula. De hecho, el tiempo estimado que debes dedicar será de al menos dos horas de aprendizaje fuera por cada hora de conferencia. Algunas semanas pueden ser más intensas, dependiendo de la época del semestre y de los cursos que estés tomando. Si esas horas se multiplican a lo largo de varios cursos en una sesión determinada, se puede ver cómo hay una cantidad significativa de tiempo para administrar. Desafortunadamente, muchos estudiantes no siempre toman esto en consideración, y pasan mucho menos tiempo del necesario para tener éxito. Los resultados de una mala gestión del tiempo suelen ser un shock para ellos.
“En la universidad, como participante activo en tu propia educación, lo que haces y cuándo lo haces está determinado en gran medida por ti”.
La naturaleza de lo que tienes que hacer ha cambiado
Volviendo a nuestro ejemplo de la tarea de presentación presencial, puedes ver que los tipos de actividades de aprendizaje en la universidad pueden ser muy diferentes a lo que has experimentado anteriormente. Si bien puede haber habido tareas similares en la secundaria, como presentaciones o trabajos escritos, el nivel de expectativa con longitud y profundidad es significativamente diferente en la universidad. Este punto se deja muy claro al comparar datos sobre los requisitos del trabajo de secundaria con el tipo de trabajo que producen los estudiantes en la universidad. Una estadística muy fuerte que subraya esto proviene de un estudio realizado por el Pew Research Center. Encontraron que el 82 por ciento de los adolescentes reportan que sus tareas típicas de escritura en la escuela secundaria eran solo de un solo párrafo a una página de longitud. 2 (Writing Technology and Teens, 2004, Pew Research Center) Esto contrasta fuertemente con una serie de fuentes que dicen que las tareas de escritura en cursos universitarios de nivel inferior suelen tener una longitud de 5 a 7 páginas, mientras que las tareas de escritura en cursos de nivel superior aumentan a 15— 20 páginas.
También es interesante señalar que la cantidad de escritura que realiza un estudiante universitario puede diferir dependiendo de su programa de estudio. La siguiente tabla indica la cantidad promedio estimada de escritura asignada en varias disciplinas. Para estimar el número de páginas de escritura asignada, el número promedio de asignaciones de escritura de una longitud de página determinada se multiplicó por un número aproximado de páginas para el tipo de asignación (consulte Estimación del número de páginas escritas para los detalles del cálculo).
Número de Páginas Asignadas en Curso Introductorio
Arte y humanidades
49
Ciencias biológicas, agricultura y recursos naturales
47
Ciencias Físicas, Matemáticas y Ciencias de la Computación
44
Ciencias Sociales
52
Negocios
48
Comunicaciones, Medios y Relaciones Públicas
50
Educación
46
Ingeniería
46
Profesiones de la Salud
43
Profesiones de Servicio Social
47
La tarea de la escuela secundaria suele consistir en hojas de trabajo o tareas basadas en actividades de lectura o en el aula. Es decir, todos los alumnos están haciendo las mismas tareas, relativamente al mismo tiempo, con poca autonomía sobre su propia educación.
Usando el ejemplo anterior de la tarea de presentación, no solo lo que haces será de mayor escala, sino que la profundidad de comprensión y conocimiento que pondrás en ella será significativamente mayor de lo que podrías haber encontrado en asignaciones anteriores. Esto se debe a que hay mayores expectativas que se requieren de los egresados universitarios en el ámbito laboral. Casi cualquier profesión que requiera un título universitario tiene con ella un nivel de responsabilidad que exige un pensamiento de nivel superior y, por lo tanto, un aprendizaje superior. Un ejemplo frecuentemente citado de ello es el profesional de la salud. Los requisitos de aprendizaje para esa profesión son estrictos porque dependemos de esos egresados para nuestra salud y, en algunos casos, nuestra vida. Si bien no todas las profesiones pueden requerir el mismo nivel de estudio necesario para la atención médica, la mayoría sí requiere que las universidades mantengan cierto nivel de rigor académico para producir egresados que sean competentes en sus campos.
