11.8: Primeras palabras

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Todd LaMarr

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Desarrollo de palabras

La mayoría de los infantes producen su primera palabra en algún momento alrededor de su primer cumpleaños, con más del 75% haciéndolo antes de los doce meses de edad (Schneider, Yurovsky & Frank, 2015). A pesar de la tremenda variación individual en la tasa de desarrollo de los niños (Fenson et al., 2007), las primeras palabras que pronuncian son sorprendentemente consistentes (Schneider, Yurovsky, & Frank, 2015; Tardif et al., 2008): tienden a hablar de personas importantes en su vida (“mamá”, “papá”), rutinas sociales (“hola”,” uh-oh”), animales (“perro”, “pato”) y alimentos (“leche”, “plátano”). Aun cuando los niños aprenden de sus propias experiencias y según sus propios intereses (Mayor & Plunkett, 2014; Nelson, 1973), su vocabulario crece rápidamente, añadiendo típicamente más sustantivos, pero también verbos (“go”) y otros predicados (“hot”) a sus repertorios. La figura\(\PageIndex{1}\) muestra cuándo la proporción de niños entre 10 y 30 meses de edad, en diversos idiomas, comienzan a producir la palabra “perro” y “saltar” en su lengua materna. Cuanto más altos sean los puntos en la tabla, mayor será la proporción de niños, a esa edad específica, que están produciendo la palabra. ¿Qué similitudes y diferencias entre idiomas notas? En apenas sus primeros 3 años, los niños aprenden cientos, incluso miles de palabras (Fenson et al., 1994; Mayor & Plunkett, 2011). ^{^[1]}

Trayectorias de producción para las palabras “perro” y “salto” a través de idiomas. Los puntos de la gráfica muestran la proporción de niños que producen cada palabra para cada grupo de edad. Las líneas muestran la curva logística que mejor se ajusta — Figura\(\PageIndex{1}\): Trayectorias de producción para las palabras. (Copyright; autor vía fuente)

^{^[1]} Braginsky et al., (2019). Consistencia y variabilidad en el aprendizaje de palabras de los niños a través de idiomas. Mente Abierta, 3, 52-67. CC por 4.0