12.3: Nativismo

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Todd LaMarr

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Nativismo y Adquisición del Lenguaje

El nativismo sugiere que los bebés nacen con una capacidad innata de adquirir un lenguaje que está cableado en los cerebros humanos. El lingüista Noam Chomsky, el nativista más conocido, argumentó que los cerebros humanos contienen un dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD) que incluye una gramática universal que subyace a todo lenguaje humano (Chomsky, 1965, 1972). Chomsky propuso que los niños nacen con conocimiento de reglas gramaticales generales para que con la exposición, los niños puedan adquirir el lenguaje rápidamente y con relativa facilidad. La idea es que cada uno de los muchos lenguajes utilizados en todo el mundo tiene el mismo conjunto subyacente de reglas gramaticales que están cableadas en el cerebro humano, una “gramática universal”. Chomsky (1959) refutó el argumento del conductismo por varios motivos. Chomsky argumentó que era poco probable que los padres estuvieran haciendo la lenta y cuidadosa conformación de las vocalizaciones infantiles que proponía el conductismo. Según Chomsky, el lenguaje se desarrolla siempre y cuando el infante esté expuesto a él. No se requiere enseñanza, capacitación o refuerzo adicional para que el lenguaje se desarrolle. ^{^[1]} ^{^[2]}

Fotografía de Noam Chomsky. — Figura\(\PageIndex{1}\): Noam Chomsky. (^{^[3]})

Todos los lenguajes humanos comparten ciertas propiedades.
Los niños están expuestos a diferentes entradas pero aún convergen en la misma gramática.
Los niños conocen cosas sobre el lenguaje que no podrían haber aprendido de los aportes disponibles para ellos. Este es el argumento más famoso, y más poderoso, para la gramática universal.
Los humanos son la única especie que tiene lenguaje.
Los niños aprenden el idioma de forma rápida y sin esfuerzo, con una exposición mínima.
Todos los niños que adquieren el idioma pasan por las mismas etapas en el mismo orden.
Los diferentes circuitos cerebrales se encargan de representar/procesar la información lingüística y no lingüística.

Existe acuerdo general entre los expertos en que los bebés están genéticamente programados para aprender el idioma. De hecho, los fetos ya han comenzado su viaje de adquisición del lenguaje mientras aún están en el útero (DeCasper & Spence, 1986; Ghio, Cara & Tettamanti, 2021; Moon, Lagercrantz & Kuhl, 2013)! Adicionalmente, los niños nacen listos para adquirir cualquier idioma al que estén expuestos, incluso idiomas de una modalidad completamente diferente (modalidad hablada versus una modalidad firmada), como el lenguaje de señas americano (Krentz & Corina, 2008; Stone, Petitto & Bosworth, 2018). La neurociencia continúa documentando los mecanismos cerebrales innatos que apoyan la adquisición del lenguaje en bebés (Friederici, 2017; Friederici & Wartenburger, 2010; Kuhl, 2010; Perani, et al., 2011). Sin embargo, todavía hay debate sobre la idea de Chomsky de que existe una gramática universal que puede dar cuenta de todo el aprendizaje de idiomas. Evans y Levinson (2009) encuestaron los idiomas del mundo y encontraron que ninguna de las presuntas características subyacentes del dispositivo de adquisición de lenguaje era completamente universal. En su búsqueda encontraron lenguajes que no tenían frases sustantivas o verbales, que no tenían tiempos (por ejemplo, pasado, presente, futuro), e incluso algunos que no tenían sustantivos ni verbos en absoluto, aunque una suposición básica de una gramática universal es que todas las lenguas deberían compartir estas características. Otra limitación a la teoría nativista es su falta de reconocimiento del papel de las interacciones sociales y contextos culturales en la adquisición del lenguaje. En resumen, la mayoría de los expertos coinciden en que los niños nacen preparados para adquirir el lenguaje; sin embargo, el papel de las interacciones sociales y el efecto que pueden tener diversos contextos en el proceso de adquisición es innegable. ^{^[1]} ^{^[4]}

^{^[1]} Martha Lally y Suzanne Valentine-French (2019). Desarrollo de la Vida: Una Perspectiva Psicológica, Segunda Edición. CC por 4.0 http://dept.clcillinois.edu/psy/LifespanDevelopment.pdf

^{^[2]} Robusta, C. B., & Nicoladis, E. (2017). ¿Qué tanto de la adquisición del lenguaje explica el condicionamiento operante?. Fronteras en Psicología, 8, 1918. CC por 4.0 https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2017.01918/full

^{^[3]} Imagen de Wikimedia CC por 4.0

^{^[4]} Dąbrowska, E. (2015). ¿Qué es exactamente la Gramática Universal, y alguien la ha visto?. Fronteras en Psicología, 6, 852. CC por 4.0 https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2015.00852/full