13.3.7: Estrategias que apoyan el desarrollo del lenguaje-signos del bebé y lenguaje de señas

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Todd LaMarr

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Signos y lenguaje de señas para bebés

Los signos del bebé son gestos creados para proporcionar una forma temprana para que los cuidadores se comuniquen con bebés y niños pequeños y adquieran conocimiento y respeto por las habilidades comunicativas subestimadas de los niños antes de que puedan hablar (Vallotton, 2008; 2011). El sistema de señales para bebés no es un sistema completo y no es lo mismo que el lenguaje de señas. Los signos de bebé se crearon como un medio para facilitar la comunicación, ya que la comunicación manual a menudo precede a la producción del lenguaje hablado (Goldin‐Meadow, Goodrich, Sauer & Iverson, 2007). Los signos de bebé generalmente se usan mientras se usa simultáneamente un lenguaje hablado y no marcan cada palabra hablada en una oración. Por ejemplo, si un cuidador le pregunta a un infante: “¿Quieres más?” , el signo de bebé para 'más' se utilizará cuando se pronuncia la palabra hablada 'más'.

Señales para más y bebida — Figura\(\PageIndex{1}\): Signos para 'más' y 'bebida'. Signos para más: dedos de ambas manos juntos y juntarlos y separarlos repetidamente. Firme para beber, tomar de la mano como si estuviera sosteniendo una taza y llevar a la boca para imitar la bebida. (^{^[1]})

En comparación con los signos de bebés, los lenguajes de señas son sistemas lingüísticos completos creados naturalmente por individuos sordos. A medida que persisten los conceptos erróneos sobre las lenguas de señas, hay algunos hechos que hay que conocer: ^{^[2]}

Las lenguas de señas son sistemas de lenguaje complejos con propiedades lingüísticas similares a las lenguas habladas (Sandler, 2017; Woll, 2013).
La mayoría de los países tienen su propio lenguaje de señas (Jepsen, De Clerck, Lutalo-Kiingi & McGregor, 2015), como el lenguaje de señas estadounidense en Estados Unidos, Lengua de Señas Mexicana en México y Nederlandse Gebarentaal, el lenguaje de señas principal utilizado en los Países Bajos.
Los bebés y niños pequeños que aprenden una lengua de señas como lengua materna muestran patrones de adquisición y alcanzan hitos similares a los de los niños que aprenden una lengua hablada (Caselli, Lieberman & Pyers, 2020; Lilllo-Martin & Henner, 2021; MacDonald et al., 2018).
Sistemas neuronales similares soportan el procesamiento de lenguajes firmados y hablados (Corina & McBurney, 2001; MacSweeney, Capek, Campbell & Woll, 2008).

Después de que las primeras investigaciones informaron que los niños muy pequeños de padres sordos a menudo alcanzaron hitos tempranos del lenguaje en el lenguaje de señas a edades más tempranas que los niños que aprenden un idioma hablado (Bellugi, & Klima, 1982; Bonvillian, Orlansky & Novack, 1983; McIntire, 1977), otros investigadores comenzaron a estudiar el aprendizaje de signos o gestos simbólicos por los niños pequeños oyentes de padres oyentes (Acredolo & Goodwyn, 1996; Goodwyn & Acredolo, 1993, 1998). En esta investigación, aquellos bebés a los que se les enseñó una colección de “signos de bebé” generalmente los adquirieron más rápido que los bebés entrenados en el habla adquirieron una colección de palabras objetivo habladas. Los investigadores atribuyeron la adquisición más lenta de palabras habladas por parte de los niños a las dificultades y complejidades involucradas en la producción del lenguaje hablado temprano en el desarrollo de un niño. En otras palabras, la capacidad física de un niño para producir el habla o controlar los músculos necesarios para el habla reconocible parece retrasarse con respecto a la capacidad física del niño para controlar los movimientos del brazo y la mano necesarios para producir signos reconocibles. Los niños del grupo entrenado en signos mostraron una ventaja a largo plazo en una serie de medidas de desarrollo del lenguaje a lo largo de la primera infancia, así como puntajes más altos de CI en edad escolar (Acredolo, Goodwyn, & Abrams, 2002; Goodwyn, Acredolo, & Brown, 2000). Estos hallazgos indican que la firma temprana o el gesto simbólico no obstaculizan el desarrollo verbal y pueden, de hecho, potenciarlo. ^{^[3]}

Figura\(\PageIndex{2}\): Signos para 'comer' y 'acabar'. Firmar para comer llevar los dedos de una mano a la boca repetidamente. Signo para terminar, separar los dedos y con las palmas hacia afuera, dar la mano de un lado a otro. (^{^[4]})

En otra investigación, se siguió a cuarenta infantes desde la edad de ocho meses hasta los veinte meses donde la mitad de las madres modelaron signos o gestos para un número limitado de señales objetivo, mientras que la mitad restante de las madres se enfocaron en la entrada del lenguaje hablado (Kirk, Howlett, Pine & Fletcher, 2013). Las madres en las condiciones de señal/gesture-entrada se volvieron más sensibles a las señales no verbales de sus hijos que las madres en la condición de solo habla. Numerosos estudios han demostrado que el uso de los signos del bebé está relacionado con una mayor capacidad de respuesta de los cuidadores y ayuda a los bebés y cuidadores a estar más sincronizados entre sí al interactuar (Góngora & Farkas, 2009; Norman & Byrne, 2021; Olson & Masur, 2013; Paul et al., 2019; Vallotton, 2009; 2012; Zammit & Atkinson, 2017). Esta mayor sensibilidad a las señales no verbales de los bebés puede ser un beneficio importante de la entrada de signos, ya que dicha sensibilidad puede contribuir a un vínculo más estrecho entre el cuidador y el bebé. ^{^[3]}

En un intento de explicar los resultados positivos asociados con la firma del bebé en su investigación, Goodwyn y Acredolo sugirieron que los gestos o signos simbólicos de los niños pueden haber provocado más aportes del lenguaje hablado por parte de los padres de los niños, así como indicar a los padres los temas específicos en los que el a los niños les interesaba. Hay, sin embargo, otras posibles interpretaciones. Una es que combinar la entrada de lenguaje de señas y hablado puede facilitar la producción vocal de bebés de desarrollo típico como lo hace para muchos niños con síndrome de Down (Özçalişkan et al., 2016) o autismo (Özçalişkan et al., 2017). Una segunda posibilidad es que debido a que la “firma de bebés” generalmente implica que los cuidadores produzcan signos solo para las palabras clave en sus enunciados, esta combinación de signos y lenguaje hablado puede ayudar a los bebés a segmentar el flujo del habla haciendo que las palabras firmadas sean más prominentes, facilitando así su adquisición ( Mueller & Acosta, 2015). ^{^[3]}

Señales de 'cansado' y 'herido'. — Figura\(\PageIndex{3}\): Signos de 'cansado' y 'herido'. Firme por manos cansadas, de copa y arrastre hacia abajo en el pecho. Firme para lastimar, extender el dedo índice, enrollar otros dedos y mover las manos juntas y separarlas. (^{^[5]})

Junto con la afirmación de fomentar potencialmente un desarrollo más rápido del lenguaje hablado, el uso temprano de los signos también se ha asociado con menos rabietas de temperamento y menos severas en la infancia y la primera infancia (Acredolo et al., 2002). Un apoyo adicional para esta afirmación de mejorar el comportamiento social se ve en un estudio de bebés auditivos a quienes se les enseñaron signos manuales temprano en sus vidas. Una vez que estos infantes adquirieron habilidades mínimas de signos funcionales, su incidencia de llanto y lloriqueo disminuyó sustancialmente (Thompson et al., 2007). ^{^[3]}

Los cuidadores pueden aprender fácilmente los signos básicos y usarlos con bebés y niños pequeños. El uso de señales de bebé per se no es necesario. Los letreros para bebés se basan en idiomas firmados y a menudo requieren compras financieras innecesarias. Los signos del bebé a veces se modifican para que sean más fáciles de producir manualmente para los niños pequeños, pero los niños pequeños adquieren de forma nativa lenguajes de señas y producen naturalmente signos que los cuidadores pueden entender incluso si no son réplicas exactas de los adultos. Dos recursos gratuitos para aprender letreros son Lifeprint creado por el Dr. Bill Vicar y el ASL Sign Bank.

^{^[1]} La imagen de Michael D. Fetters está licenciada bajo CC by SA 3.0

^{^[2]} Corina et al., (2013). Diferencias interlingüísticas en la representación neuronal del lenguaje humano: Evidencia de usuarios de lenguas señas. Fronteras en Psicología, 3, 587. CC por 3.0

^{^[3]} Bonvillian et al., (2020). Signos simplificados: Un sistema manual de comunicación de señales para poblaciones especiales. Cambridge, Reino Unido: Editores de libros abiertos. CC por 4.0

^{^[4]} La imagen de Michael D. Fetters está licenciada bajo CC by SA 3.0

^{^[5]} La imagen de Michael D. Fetters está licenciada bajo CC by SA 3.0