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4.2: Educación

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    OBJETIVO DE APRENDIZAJE

    1. ¿Quién va a la escuela y cuánto?

    ¿Por qué las naciones occidentales son ricas y muchas otras naciones pobres? ¿Qué crea la riqueza de las naciones desarrolladas? El análisis económico moderno atribuye gran parte del crecimiento de Estados Unidos y otras naciones desarrolladas a su fuerza laboral educada, y no a los recursos naturales. Japón, con una relativa escasez de recursos naturales pero con una fuerza laboral altamente educada, es sustancialmente más rico que Brasil, con su abundancia de recursos naturales.

    Figura 4.12 Logro educativo en años (porcentaje de la población)

    Figura 4.12 “Logro educativo en años (porcentaje de la población)”. Un poco menos de mujeres (25% vs. 28%) completan 4 años de universidad, aunque las mujeres tienen más probabilidades de completar 4 años de secundaria.

    Las tasas de graduación están algo por debajo del número de años completados, por lo que un poco menos de tres cuartas partes de la población estadounidense realmente obtienen su título de preparatoria. De los que obtienen un título de preparatoria, casi la mitad obtiene un título universitario o universitario.

    Figura 4.13 Tasas de egreso (porcentajes)

    Figura 4.13 “Tasas de graduación (porcentajes)”. Primero, la finalización de la escuela secundaria disminuyó significativamente durante la Segunda Guerra Mundial (1940—1945) pero se recuperó después. Segundo, después de la Segunda Guerra Mundial, la graduación universitaria se disparó cuando muchos soldados estadounidenses fueron enviados a la universidad por el gobierno bajo un programa llamado “GI Bill”. Se disputa la etimología de GI, como jerga para los soldados estadounidenses, con candidatos como “Problema de Gobierno”, “Infantería general” y “Hierro Galvanizado” —los candidatos que incluyen “Problema Gubernamental”, “Infantería General” y “ último una referencia a los botes de basura que parecían artillería alemana de la Primera Guerra Mundial.

    A medida que aumentó el número de estudiantes de secundaria, la porción de egresados de secundaria que iban a la universidad disminuyó, lo que significa que un segmento más grande de la población se convirtió en educación secundaria. Este incremento representa la creación de la clase media estadounidense; anteriormente, la finalización de la escuela secundaria y la asistencia a la universidad eran en gran parte un signo de riqueza. La creación de un gran segmento de la población que se graduó de la preparatoria pero no cursó estudios universitarios, llevó a una población con habilidades y habilidades sustanciales pero sin riqueza heredada y se convirtieron en la clase media.

    La finalización de la preparatoria ha ido disminuyendo desde hace 30 años. Esto es sorprendente dada la alta tasa de retorno financiero a la educación en Estados Unidos. Gran parte de la reducción en la finalización se puede atribuir a un incremento en la certificación de Desarrollo de la Educación General (GED), que es un programa que otorga diplomas (a menudo erróneamente pensados como un “Grado Equivalente General”) después de aprobar satisfactoriamente exámenes en cinco áreas temáticas. Desafortunadamente, aquellas personas que obtienen la certificación GED no tienen tanto éxito como los egresados de secundaria, incluso los egresados marginales, y de hecho la certificación GED no parece ayudar a los estudiantes a tener éxito, en comparación con la graduación de la preparatoria. Al realizar este tipo de análisis, los economistas están muy preocupados con ajuste por el tipo de persona. Las personas más inteligentes tienen más probabilidades de graduarse de la escuela secundaria, pero uno no se vuelve inteligente automáticamente al asistir a la escuela secundaria. Así, se ha tenido cuidado en mantener constantes habilidades innatas, medidas por diversas medidas como los puntajes de coeficiente intelectual y el rendimiento en las pruebas, de manera que la comparación sea entre individuos similares, algunos de los cuales perseveran para terminar la escuela, algunos de los cuales no, de hecho, algunos estudios utilizan gemelos idénticos.

    Claves para llevar

    • Se estima que el 85% de la población estadounidense completa 12 años de escolaridad, sin contar el jardín de infantes.
    • Una cuarta parte de la población completa al menos 4 años de universidad.
    • Los egresados de secundaria comprenden la mayor parte de la clase media.
    • La finalización de la preparatoria ha ido disminuyendo desde hace 30 años. Esto es sorprendente dada la alta tasa de retorno financiero a la educación en Estados Unidos.

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