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LibreTexts Español

3.2: Asociarse con las familias en la planificación curricular

  • Page ID
    138064
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    Como ilustra la viñeta de exploración de caracoles en varios lugares, los maestros también incluyen a las familias de los niños para apoyar el aprendizaje de los niños. A los maestros les resulta particularmente útil compartir la documentación del aprendizaje de los niños con los miembros de la familia de los niños. Cuando las familias y los maestros reflexionan juntos sobre la documentación del juego y el aprendizaje de los niños, los miembros de la familia ofrecen ideas sobre el comportamiento y las ideas de los niños, así como comparten las expectativas de sus hijos en el hogar o en la comunidad. Los maestros también brindan recursos a las familias con el fin de unir las experiencias de los niños en preescolar con experiencias en el hogar y en la comunidad. Por ejemplo, los maestros utilizaron el interés de los niños por los caracoles para apoyar la participación de los miembros de la familia en la creación de oportunidades de aprendizaje de la siguiente manera:

    Durante la exploración de caracoles, los maestros publicaron cerca de la entrada una nota con una foto de niños explorando caracoles en la mesa de ciencias.

    clipboard_eb33cd3b9d9b5eb5a4d5ef2328051b9f8.png
    Figura 3.7: Echando un vistazo más de cerca a los caracoles. [1]

    Sugirieron a las familias que consideraran hacer una cacería de caracoles camino a la escuela, en un parque o en un patio. Una pila de copias del diagrama de caracol con las palabras ojos, tentáculos y caparazón escritas en español, inglés y ruso estaba disponible para que los miembros de la familia las llevaran consigo. [2]


    This page titled 3.2: Asociarse con las familias en la planificación curricular is shared under a CC BY license and was authored, remixed, and/or curated by Jennifer Paris, Kristin Beeve, & Clint Springer.