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LibreTexts Español

6.3: Redireccionar el comportamiento

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    El redireccionamiento es una estrategia de enseñanza proactiva utilizada para abordar el comportamiento desafiante (algo que interfiere con el aprendizaje y la participación en la interacción prosocial) ANTES de que se intensifique o continúe. Redireccionando:

    • Permite a un maestro guiar a los niños para que se involucren en conductas alternativas que sean más aceptables.
    • Consiste en instrucción y señales simples que los maestros pueden incrustar fácilmente en los momentos de enseñanza a lo largo del día.
    • Es una de las múltiples estrategias proactivas de enseñanza que los maestros usan en combinación con otras estrategias (por ejemplo, crear reglas en el aula, establecer claramente las expectativas para los comportamientos del aula).
    • Evita que un niño participe en un comportamiento desafiante antes de que se intensifique.
    • Reinvolucra a un niño con actividades adecuadas, lo cual es clave para maximizar el tiempo de aprendizaje.
    • Maximiza el tiempo de aprendizaje para todos los niños en el aula ya que no se distraerán con el comportamiento desafiante.

    Los maestros redirigen el comportamiento desafiante

    • Minimizar la atención al comportamiento desafiante.
    • Proporcionar una descripción clara del comportamiento que se espera del niño (por ejemplo, “Puedes pedir un giro amablemente” o “Jugamos con los camiones conduciéndolos en la alfombra”).
    • Brindar atención y/o comentarios positivos (por ejemplo, “¡Eso es jugar con los camiones de manera segura, Miguel! Veo que los está conduciendo sobre la alfombra.”), o el acceso al material deseado en cuanto esté disponible.

    La redirección se puede usar cuando un niño

    • está fuera de tarea para redirigir la atención a la tarea.
    • utiliza los materiales de manera inapropiada para proporcionar un recordatorio de cómo usar los materiales correctamente.
    • pláticas fuera de turno para ayudar al niño a esperar un turno.
    • se molesta por una situación para guiar al niño lejos de esa situación, para abordar los sentimientos del niño y para involucrar al niño en una actividad alternativa

    Cuatro tipos de redireccionamiento son los más utilizados en el aula preescolar:

    • Redireccionamiento verbal: Un maestro da una instrucción que distrae al niño de la conducta desafiante y lo dirige a una actividad más apropiada.
    • Redirección física: Una maestra impide físicamente que un niño participe en un comportamiento desafiante y la redirige a una actividad alternativa o nueva.
    • Redirigir con una señal que sea visual o gestual (por ejemplo, una imagen o gesto).
    • Redirigir la atención hacia un modelo positivo en la proximidad de un niño (atención proximal): Por ejemplo, un maestro llama la atención sobre un niño cercano que está comprometido en una conducta apropiada. [1]

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