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6: Guiar el Comportamiento y Manejo del Aula

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    Objetivos de aprendizaje

    Al final del capítulo, los estudiantes deben ser capaces de:

    • Identificar los factores que influyen en el comportamiento
    • Discutir el papel de los maestros en la conducta orientadora
    • Explicar las influencias sobre el comportamiento
    • Resumir principios de orientación positiva
    • Describir estrategias de orientación para usar en niños con discapacidad
    • Aplicar estrategias positivas para abordar comportamientos

    El desarrollo socioemocional es fundamental para el aprendizaje de los niños en todos los demás dominios. A través de las experiencias de los niños en relaciones cercanas con padres y maestros, los niños desarrollan y aprenden las habilidades socioemocionales necesarias para actuar e interactuar con confianza en sí mismos, regular su comportamiento y tener éxito en los primeros años escolares y más allá. Con la guía de adultos receptivos y solidarios, “los niños pequeños desarrollan una comprensión de los sentimientos y necesidades de otras personas, se les anima a sentir empatía y cariño, aprender a manejar su propio comportamiento como miembros responsables del grupo y adquirir una variedad de otras capacidades que estarán directamente relacionadas a su éxito en la gestión del ambiente de aula del jardín de infantes o los grados de primaria” (CDE 2008, 4). [1]

    Referencias

    [1] Las Directrices del Programa Preescolar de California del Departamento de Educación de California se utilizan con permiso (pg. 24)


    This page titled 6: Guiar el Comportamiento y Manejo del Aula is shared under a CC BY license and was authored, remixed, and/or curated by Jennifer Paris, Kristin Beeve, & Clint Springer.