16.6: Una mirada más cercana a los resultados

Los cinco resultados están diseñados para capturar el bienestar, desarrollo y aprendizaje integrados y complejos de todos los niños. Ellos:

• Son amplios y observables
• Reconocer que los niños bajo cuidado tienen opciones y oportunidades para colaborar con otros niños y educadores
• Reconocer que los niños se inclinan de diversas maneras y varían en sus capacidades y ritmo de aprendizaje
• Respetar que los niños se comprometan con ideas y experiencias de aprendizaje cada vez más complejas, que son transferibles a otras situaciones
• Están influenciados por
  • Cada niño
  • Prácticas de los educadores
  • El medio ambiente
  • Compromiso con la familia y la comunidad (incluida la escuela)
• Se logran de maneras diferentes e igualmente significativas
• Facilitar la colaboración entre educadores infantiles

Veamos más de cerca cada resultado y las formas en que los educadores pueden apoyar este resultado a través de su planificación curricular.

Cuadro 16.1: Resultado 1 - Los niños tienen un fuerte sentido de identidad. Pertenecer, ser y devenir son partes integrales de la identidad.

Puntos	Los educadores facilitan esto en su plan de estudios cuando
Los niños se sienten seguros y apoyados	pasar tiempo interactuando y conversando con los niños, escuchando y respondiendo con sensibilidad mientras expresan sus ideas y necesidades reconocer la importancia de oportunidades para que los niños se relajen a través del juego y la recreación
Los niños desarrollan su autonomía, interdependencia, resiliencia y sentido de agencia	alentar a los niños a tomar decisiones y decisiones mantener altas expectativas de las capacidades de cada niño motivar y alentar a los niños a tener éxito cuando se enfrentan a desafíos proporcionar tiempo y ambiente para que los niños participen en actividades individuales y colaborativas
Los niños desarrollan autoidentidades conocedoras y seguras	reconocer y comprender que los niños construyen el significado de muchas maneras diferentes mantener y construir sobre los conocimientos, lenguajes y entendimientos que traen los niños compartir los éxitos de los niños con las familias
Los niños aprenden a interactuar en relación con los demás con cuidado, empatía y respeto	organizar ambientes y espacios de manera que promuevan interacciones de grupos pequeños y grandes y juegos significativos y recreativos

Cuadro 16.2: Resultado 2 - Los niños están conectados con su mundo y contribuyen con él

Puntos	Los educadores facilitan esto en su plan de estudios cuando
Los niños desarrollan un sentido de pertenencia a grupos y comunidades y una comprensión de los derechos y responsabilidades recíprocos necesarios para la participación activa de la comunidad	brindar oportunidades para que los niños investiguen ideas, conceptos complejos y cuestiones éticas que sean relevantes para sus vidas y sus comunidades locales andamiar las oportunidades de los niños para participar y contribuir a las actividades grupales planificar oportunidades para que los niños participen de manera significativa en discusiones grupales y toma de decisiones compartidas sobre reglas y expectativas y actividades
Los niños responden a la diversidad con respeto	planificar experiencias y proporcionar recursos que amplíen las perspectivas de los niños y fomenten la apreciación de la diversidad explorar la cultura, el patrimonio, los antecedentes y las tradiciones de los niños en el contexto de su comunidad
Los niños toman conciencia de la equidad Los niños se vuelven socialmente responsables y muestran respeto por el medio ambiente	analizar y discutir con los niños las formas en que se retratan los estereotipos proporcionar a los niños acceso a una variedad de materiales naturales en su entorno integrar la sustentabilidad en las rutinas y prácticas diarias discutir las formas en que la vida y la salud de los seres vivos están interconectadas

Tabla 16.3: Resultado 3 - Los niños tienen un fuerte sentido de bienestar

Puntos	Los educadores facilitan esto en su plan de estudios cuando
Los niños se fortalecen en su bienestar social y emocional	proporcionar tiempo y espacio para que los niños desafíen y practiquen destreza física colaborar con los niños para planificar y documentar sus logros y compartir sus éxitos con sus familias
Los niños asumen cada vez más responsabilidad por su propia salud y bienestar físico	colaborar para planificar actividades físicas enérgicas, incluyendo danza, drama, movimiento, deportes y juegos proporcionar una variedad de experiencias activas y relajantes durante todo el día ajustar la transición y las rutinas para tener en cuenta las necesidades e intereses de los niños

Tabla 16.4: Resultado 4 - Los niños son aprendices seguros e involucrados

Puntos	Los educadores facilitan esto en su plan de estudios cuando
Los niños desarrollan disposiciones como la curiosidad, la cooperación, la confianza, la creatividad, el compromiso, el entusiasmo, la persistencia, la imaginación y la reflexividad	proporcionar entornos flexibles y abiertos alentar a los niños a participar en procesos exploratorios y reflexivos individuales y colaborativos modelar procesos de indagación, incluyendo observación, curiosidad e imaginación, probar nuevas ideas y asumir desafíos
Los niños utilizan una variedad de habilidades y procesos como la resolución de problemas, la investigación, la experimentación, la hipótesis, la investigación y la investigación	planificar entornos con niveles adecuados de desafío donde se aliente a los niños a explorar, experimentar y tomar riesgos apropiados proporcionar experiencias que animen a los niños a investigar ideas, resolver problemas y utilizar conceptos complejos y pensar, razonamiento e hipótesis animar a los niños a comunicarse y hacer visibles sus propias ideas y teorías colaborar con niños y modelar razonamiento, predicción y reflexión de procesos y lenguaje brindar oportunidades para que los niños inicien y lideren actividades y experiencias
Los niños trasladan y adaptan lo que han aprendido de un contexto a otro	apoyar a los niños aplicando su aprendizaje de nuevas maneras y platicar sobre esto con ellos de maneras que hagan crecer su comprensión apoyar a los niños para construir múltiples soluciones a los problemas y utilizar diferentes formas de pensar planificar el tiempo y el espacio donde los niños discutan y reflexionen para ver similitudes y conexiones entre las ideas existentes y las nuevas
Los niños recurren su propio aprendizaje mediante la conexión con las personas, el lugar, las tecnologías y los materiales naturales y procesados	brindar oportunidades de elección y colaboración crear posibilidades para andamios de pares introducir herramientas, tecnologías y medios apropiados y proporcionar las habilidades, conocimientos y técnicas proporcionar recursos que animen a los niños a representar su pensamiento

Cuadro 16.5: Resultado 5 - Los niños son comunicadores efectivos

Puntos	Los educadores facilitan esto en su plan de estudios cuando
Los niños interactúan verbal y no verbalmente con otros para una variedad de propósitos	incluir experiencias y recursos de la vida real para promover el uso de la alfabetización y la aritmética en los niños permitir que los niños dirijan sus propias experiencias de juego con sus compañeros
Los niños se involucran con una variedad de textos y obtienen significado de estos textos	brindar oportunidades para que los niños sigan instrucciones de textos cotidianos como libros de recetas, instrucciones para manualidades, reglas para deportes o juegos. leer y compartir una variedad de libros, revistas y periódicos con niños proporcionar un entorno enriquecido en la alfabetización que incluye la impresión de pantalla en los idiomas del hogar e inglés
Los niños colaboran con otros, expresan ideas y crean sentido usando una gama de medios y tecnologías de la comunicación	construir sobre experiencias familiares y comunitarias de niños con artes creativas y expresivas proporcionar una gama de recursos que permitan a los niños expresar significado usando fotografía, artes visuales, danza, teatro y música