¿Cómo pueden los maestros ayudar a los estudiantes cuando muestran, baja motivación para trabajar con esfuerzo?
Estos estudiantes requieren un andamiaje considerable del uso del pensamiento útil, al crear conciencia sobre sus propios pensamientos y ayudarlos a comprender que sus pensamientos tienen un impacto crítico en su desempeño, sentimientos, aprendizaje y comportamientos sociales.
El siguiente paso es replantear estos estados motivacionales inútiles ayudando a los estudiantes a desarrollar formas productivas de pensar a través de autocreencias positivas, y buscando la importancia, el valor y el posible interés en la tarea de aprendizaje.
Prepara a los niños para el éxito proporcionando tareas de 'medio esfuerzo'. Las tareas de “gran esfuerzo” son abrumadoras e invitan a pensar inútiles, comportamientos fuera de la tarea o evitar el trabajo.
Es más útil proporcionar dos tareas de “esfuerzo medio” que dar una tarea de “gran esfuerzo” para apoyar los mejores esfuerzos, la persistencia y el pensamiento útil.
Cada uno puede llamar la atención y la escucha enfocada antes de dar una instrucción y ser conscientes del ruido de fondo y las distracciones.
Un asentamiento de la actividad física se considera una característica definitoria de la atención y el aprendizaje reflexivo. Invocar a los niños a verificar su actividad física y energía cerebral los prepara para escuchar.
Considere proporcionar información o instrucciones en formatos verbales y visuales cuando sea posible para ayudar a los niños a conservar los detalles clave. Imágenes; gráficos y tablas; mapas mentales; horarios visuales; planificadores de pasos; infografías; y claves visuales de referencia son excelentes modelos.
El enlace cooperativo entre el hogar y la escuela es particularmente importante para el aprendizaje de habilidades y estrategias organizacionales por parte de los niños. Los sistemas organizacionales diarios se pueden compartir con los padres. Estos podrían incluir organizar mochilas escolares con bolsillos específicos para el almuerzo, recibos de permiso y libro de la biblioteca; organizar las tareas escolares con libros codificados por colores; o organizar el escritorio y el área de trabajo.
El uso de planificadores de pasos ayuda a los niños a desarrollar una perspectiva metacognitiva. Los planificadores de pasos describen todos los pasos involucrados en una tarea, refuerzan las instrucciones verbales y reducen las demandas de memoria de trabajo. Los planificadores de pasos podrían completarse en la pizarra del aula o en una pequeña pizarra en el escritorio de un niño, con una flecha o número para indicar cada paso.
En el mundo actual, la capacidad de enfocar es todo un desafío con tantas distracciones competitivas que están compitiendo por nuestra atención. Algunos dicen que estamos viviendo en un estado de atención parcial continua y que nuestra atención está en modo radar, dividida por multitarea y distracciones.
Este breve boceto de las redes neuronales de atención sirve de base para comprender la importancia crítica de regular la atención del estudiante para el aprendizaje en el aula. Con estas importantes habilidades, los estudiantes están atencionalmente enfocados y listos para el aprendizaje profundo.
