¿Cuándo debo observar?
Desde el momento en que un niño entra en su salón de clases hasta el momento en que se va, se están dando oportunidades para aprender. Algunas observaciones ocurrirán espontáneamente, mientras que otras serán programadas. Para ver todo el potencial de un niño, deberá observar en varios momentos a lo largo del día. Por ejemplo, algunos niños son lentos a cálidos y puede llevarles algún tiempo aclimatarse antes de que puedan interactuar e interactuar completamente con otros. Si un niño es lento a cálido, el regreso matutino puede no ser el mejor momento para documentar su desarrollo social. Querrás rastrearlos a lo largo del día, en varios momentos (incluidos los tiempos de transición y los horarios de los tentempies/comidas), para tener una idea completa de quiénes son y qué pueden hacer.
¿Dónde debo observar?
Muchas veces, las observaciones se centran en actividades estructuradas dirigidas por maestros. Este es, de hecho, un momento perfecto para presenciar los principales hitos que ha dominado un niño. Sin embargo, observar a un niño mientras explora en el área de juegos dramáticos (adentro) o mientras está en el área de arenero (afuera) puede resultar igual de esclarecedor. Durante el juego dirigido por niños o la exploración abierta, sin duda podrá documentar muchas de las habilidades de desarrollo como se sugiere en las escalas DRDP o Rating Scales, especialmente cómo se comunican, cooperan, resuelven dilemas y crean. Debido a que los niños pueden jugar y aprender de manera diferente mientras están dentro en comparación con cuando están afuera, es necesario observar en ambos ambientes. De igual manera, es importante observar en todas las áreas de actividad y espacios de juego.
¿Qué método de observación debo usar?
Use una variedad de métodos para registrar y documentar a sus hijos. Querrás “probar” varias herramientas y técnicas para encontrar tu método de “ir a”. Debido a que cada herramienta tiene un propósito o enfoque específico, el uso de una variedad de métodos le proporcionará datos sólidos de documentación para comprender mejor el desarrollo completo del niño. Nota: En el siguiente capítulo, examinarás más de cerca las diversas herramientas y técnicas.
¿A quién debo observar?
Querrás observar a cada niño como individuos, y querrás rastrear las interacciones grupales. Tomar conciencia de quién está en tu clase es necesario si vas a crear una comunidad de aula solidaria y un ambiente de aprendizaje respetuoso. Busca a quienes son los líderes de tu grupo; averigua quién necesita más apoyo uno a uno y quiénes son tus ayudantes; vigila quién juega con quién. Esta información puede ayudarlo a organizar oportunidades de andamios de pares que pueden liberar parte de su tiempo. Como recordatorio suave, a veces nos conectamos con ciertos niños por una razón u otra, y otras veces un niño puede desafiarnos. De cualquier manera necesitamos observar regularmente a cada niño con una mente abierta y un corazón abierto, y necesitamos mirar a los niños con una lente clara que esté libre de sesgos. Cada niño necesita tu atención; cada niño tiene dones únicos; y cada niño necesita tu apoyo.
¿Cuál es el foco de mi observación, qué estoy buscando?
Con observaciones enfocadas, generalmente hay un objetivo específico en mente. Por ejemplo, tal vez quieras saber qué hitos ha dominado un niño. Para eso, usarías una lista de verificación de desarrollo para “marcar” todas las habilidades que se observó que hacía el niño. A lo mejor quieres aprender cuáles son los intereses del niño y con qué le gusta jugar. Para eso, puedes usar un conteo de frecuencias para contar todas las áreas y actividades que el niño utilizó durante esa observación. Tenga en cuenta que puede observar varias habilidades y competencias en múltiples dominios durante una observación. Por ejemplo, un día podrías establecer una actividad matemática y se espera que los niños creen patrones usando cuentas coloridas y limpiapipas. Mientras trabajan y juegan, puedes escuchar las conversaciones de los niños mientras describen los patrones que están haciendo; y puedes notar su desarrollo motor fino basado en lo bien que ensartan las cuentas en el limpiador de tuberías; también se puede ver cómo compartieron el espacio y los materiales con sus compañeros. Aunque se trataba de una actividad matemática, se pueden observar muchas otras áreas de desarrollo.
