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2.6: El papel del docente en las prácticas de alta calidad

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    Como se mencionó anteriormente, el maestro juega un papel vital en la orquestación de prácticas de alta calidad. En aulas de alta calidad, no sólo los maestros deben crear un espacio seguro y nutritivo, sino que deben establecer intencionalmente el ambiente para apoyar los intereses y la individualidad de los niños. Los programas de cuidado infantil de California atienden a una población diversa, por lo tanto, una maestra intencional también debe considerar el estatus cultural, lingüístico y socioeconómico de cada familia inscrita en su clase. La maestra altamente calificada tiene un profundo conocimiento del desarrollo infantil, y con ese conocimiento brindará materiales y experiencias adecuadas para desafiar a los niños a su cargo. En la tabla a continuación, podemos ver cómo los maestros mantienen prácticas de alta calidad.

    Mesa\(\PageIndex{1}\): Entornos de aula

    Entorno físico

    El diseño general y la disposición de un aula, incluidos los centros de aprendizaje y los espacios de juego, los materiales apropiados para la edad y el mobiliario del tamaño de los niños

    Entorno social

    Las interacciones que ocurren dentro del aula entre maestros, niños, familiares, personal del centro y administración

    Entorno temporal

    		 Las rutinas y horarios diarios, el tiempo, la secuencia y la duración del tiempo de juego, el tiempo que se pasa en interiores y exteriores dedicados a actividades dirigidas por niños y maestros

    Estas son algunas consideraciones para incorporar prácticas de calidad a su aula para promover el cuidado receptivo mientras se apoya el desarrollo físico, social, emocional e intelectual de los niños:

    ¡Pin It! Los componentes básicos de los programas de educación infantil de alta calidad [10

    1. Estándares de aprendizaje temprano y planes de estudio que atienden a todo el niño, son apropiados para el desarrollo y se implementan de manera efectiva.
    2. Evaluaciones que consideran el progreso académico, socioemocional y físico de los niños y contribuyen a la planificación educativa y programática.
    3. Maestros bien preparados que brindan interacciones atractivas y entornos de aula que apoyan el aprendizaje.
    4. Apoyo continuo a los docentes, incluyendo coaching y mentoría.
    5. Apoyo para estudiantes de inglés y estudiantes con necesidades especiales.
    6. Compromiso familiar significativo.
    7. Tiempo de aprendizaje suficiente.
    8. Clases pequeñas con bajas proporciones estudiantes-maestro.
    9. Evaluaciones de programas que miden la calidad estructural y las interacciones en el aula.
    10. Un sistema estatal de calificación y mejora de la calidad bien implementado.

    This page titled 2.6: El papel del docente en las prácticas de alta calidad is shared under a CC BY license and was authored, remixed, and/or curated by Gina Peterson and Emily Elam.