8.2: Siempre deben perseguirse las clases de escritura de doble inscripción

Autor: Caroline Wilkinson, inglesa, New Jersey City University

La inscripción dual es un programa que permite a un estudiante de secundaria tomar un curso universitario y recibir crédito tanto para la secundaria como para la universidad. De acuerdo con el estudio más completo sobre matrícula dual, en el año académico 2002-2003, 70% de las escuelas secundarias permitieron a los estudiantes tomar cursos universitarios. Dependiendo de donde viva el estudiante, muchos distritos escolares y estados también pagan para que el estudiante tome la clase universitaria. Las escuelas secundarias y universidades ofrecen doble matrícula porque aborda el creciente interés nacional en la preparación universitaria. Este curso parecería ser un beneficio tanto para los estudiantes de secundaria, que pueden comenzar temprano en sus carreras universitarias, como para la universidad que puede apuntar a posibles aspirantes a la inscripción. Sin embargo, los programas de doble inscripción son problemáticos porque las culturas de la escuela secundaria y la universidad son tan distintas que un curso de doble inscripción no puede proporcionar el contexto institucional de la universidad (como el instructor, el aula, el campus, compañeros de estudios, la tecnología en uso, etc.).

A diferencia de un curso de composición universitaria, un curso de doble inscripción se lleva a cabo en un campus universitario o en una escuela secundaria local. Un instructor universitario o instructor de secundaria lo enseñará. La constante es que los estudiantes de secundaria estarán involucrados. Cuando los cursos de doble matrícula comenzaron a extenderse en la década de 1990, el académico de composición David Schwalm explicó que la matrícula dual implica que una clase universitaria puede duplicarse en un ambiente diferente cuando, de hecho, no puede debido a la disparidad entre un entorno de secundaria y uno universitario. Las normas institucionales en el nivel secundario, como tiempos de clase más cortos y un mayor número de alumnos por clase, impactan en la pedagogía de un curso de escritura de doble matrícula cuando ocurre en el sitio de la preparatoria.

Los cursos de composición universitaria suelen enfocarse en la escritura como un proceso para que un estudiante pase por las acciones de redacción y revisión de uno o más textos a lo largo del semestre. Muchos cursos de composición se centran en la revisión por pares, donde los estudiantes se leen el trabajo del otro y se dan retroalimentación guiada entre sí, y en conferencias, donde el estudiante se reúne con un profesor uno a uno para repasar lo que el estudiante puede mejorar más. Este proceso de redacción y revisión funciona bien en el entorno universitario, donde los horarios de clase pueden ser flexibles. Sin embargo, a nivel de secundaria, los horarios de clase suelen durar 45 minutos con siete períodos todos los días. Por lo tanto, hay menos tiempo para la discusión en clase en los cursos de doble matrícula. Dado que la clase se reúne más durante la semana de lo que lo haría una clase universitaria, la cantidad de lectura o tarea requerida cambia debido al entorno institucional. En un curso de doble inscripción, es casi imposible realizar conferencias con los estudiantes uno a uno porque el instructor tiene que estar en el aula en todo momento para vigilar a todos los estudiantes. El instructor no puede cancelar clase para que puedan darse conferencias; por lo tanto, la forma en que se enseña la escritura es diferente por el contexto del aula.

Si los principales problemas con la matrícula dual son institucionales, entonces tendría sentido ofrecer cursos de escritura de doble inscripción en la universidad patrocinadora en lugar de la preparatoria. Esto negaría algunos de los problemas con el tiempo y el número de estudiantes que impactan en la pedagogía. Lo que el cambio de ambiente no contabilizaría es la madurez de los alumnos en la clase. Los estudiosos de composición Kara Taczak y William H. Thelin estudiaron el impacto de agregar estudiantes de secundaria a un curso de composición mixta en el campus con estudiantes universitarios. Aunque la mayoría de estos estudiantes de secundaria de doble matrícula tuvieron un buen desempeño académico, también fueron considerados una distracción para el instructor y los estudiantes universitarios. La familiaridad de los estudiantes de secundaria entre ellos significaba que se comportaban de manera que potencialmente alteraban las normas de un aula universitaria de primer año que de otra manera estaría llena de estudiantes que no se conocen entre sí. Si bien la institución de instrucción había cambiado a un aula presencial, la cultura de la preparatoria continuó.

Habrá temas culturales en los cursos de doble matrícula debido a los variados factores únicos de este tipo de cursos que impactan en la enseñanza de la escritura. Para ahorrar dinero, la mayoría de las universidades y preparatorias ingresan a una asociación en un programa de doble inscripción para que un instructor de secundaria imparta el curso. Los esfuerzos de colaboración entre escuelas secundarias y universidades frecuentemente dejan al instructor de escritura de doble crédito en un espacio precario porque este instructor representará el plan de estudios y la cultura universitaria para los estudiantes de secundaria. Este instructor de secundaria deberá ser capacitado de manera efectiva por la universidad patrocinadora. Idealmente, esta formación garantizará que el instructor comprenda y posea un plan de estudios específico para enseñar, esté bien versado en los objetivos del curso de composición específica y emplee la política de evaluación de la composición de la universidad. Si la universidad no proporciona esta formación al instructor, el curso fallará entonces a los alumnos porque no representará la misma cultura de escritura que un curso impartido en el campus.

Adicionalmente, los instructores de secundaria pueden no tener ninguna experiencia en la enseñanza de cursos de escritura de nivel universitario; la mayoría tiene experiencia solo en la enseñanza de literatura, escritura creativa y cursos de discurso o periodismo. Esta falta de experiencia enseñando a nivel universitario, agravada por la falta de formación de la universidad, podría dar lugar a que se transmitiera información contradictoria a los estudiantes sobre lo que significa la escritura a nivel universitario. Para complicar aún más las cosas, los estudiantes que obtienen crédito de escritura de doble inscripción normalmente no necesitarán tomar el primer curso introductorio de escritura en una universidad; como resultado, permanecerán desfamiliarizados con las expectativas de escritura de esa universidad hasta cursos posteriores.

Alternativas en los cursos de escritura de doble inscripción

Si los programas de doble inscripción están aquí para quedarse, como lo indica el número de estudiantes que participan en ellos, entonces puede haber formas más efectivas de preparar a los estudiantes para la escritura a nivel universitario. Ya existen relaciones de colaboración entre escuelas secundarias y universidades en todo Estados Unidos bajo la forma del Proyecto Nacional de Escritura (NWP). El NWP ofrece desarrollo profesional para educadores por escrito para escuelas locales, distritos y educación superior. Docentes de universidades y escuelas K-12 co-dirigen sitios en su área local. Esta colaboración ha sido exitosa ya que hay cerca de 200 sitios en los 50 estados. Una forma de hacer que los programas de doble inscripción sean más efectivos es que las universidades creen mejores relaciones de colaboración con las escuelas secundarias locales construyendo en los sitios del NWP.

Las universidades y las escuelas secundarias necesitan estar en una conversación más cercana entre sí sobre los propósitos y el plan de estudios de los cursos de doble matrícula. Pueden hacerlo compartiendo sus objetivos de composición, plan de estudios, programas de estudios de muestra, horarios de muestra y asignaciones de muestra con las escuelas. La Alianza Nacional de Asociaciones de Inscripción Concurrente (NACEP) sirve como un organismo nacional de acreditación para las asociaciones de doble inscripción. NACEP trabaja para asegurarse de que los cursos de doble inscripción sean tan rigurosos como los cursos universitarios en el campus aplicando criterios medibles en cinco categorías: currículo, facultad, estudiantes, evaluación y evaluación de programas. Actualmente, NACEP ha acreditado 98 programas de doble inscripción de acuerdo con estos estándares. Los programas de doble inscripción que quieran ser más efectivos pueden concentrarse en los siguientes estándares recomendados por NACEP:

• Los cursos reflejan la orientación teórico-pedagógica del departamento patrocinador de la universidad.
• Los profesores universitarios realizan observaciones en el aula para demostrar la validez de la clase.
• Los instructores de secundaria cumplen con los estándares requeridos para impartir un curso en la universidad.
• Se producen actividades de desarrollo profesional que ofrecen tanto a la universidad como a la preparatoria una manera de tener conversaciones sobre lo que significa escribir y cómo funciona en una clase de doble matrícula.

Estos estándares brindan a los instructores universitarios y de secundaria estrategias que no solo les ayudarán a abordar los problemas institucionales y culturales de la doble matrícula, sino que también les instruirán cómo trabajar dentro de este entorno para crear un ambiente de aprendizaje beneficioso.

Para que estas asociaciones sean efectivas, debe haber un contacto en la universidad, como el Administrador del Programa de Redacción, al que los instructores de secundaria puedan acudir con preguntas sobre materiales y conocimientos institucionales de composición. Este mismo contacto también observaría a los instructores que imparten matrícula dual a nivel de secundaria y brindan retroalimentación sobre el aula. Estos enlaces también podrían proporcionar a los instructores de secundaria asignaciones representativas para cursos de escritura a nivel universitario para que los instructores de secundaria no terminen impartiendo un curso de literatura como un curso de composición.

Las universidades podrían proporcionar una relación más colaborativa con una escuela secundaria a través del trabajo programático en el programa de escritura de doble inscripción. El respeto por el lugar de donde vienen los estudiantes en su escritura es fundamental para la composición. También debe haber respeto a otros niveles de educadores por parte de los instructores universitarios. Una forma de crear una asociación entre una universidad y una escuela secundaria es proporcionar fondos para que los instructores de secundaria participen. Christine Farris ha iniciado un programa en la Universidad de Indiana, donde ofrece seminarios de 35 horas en el verano que introducen a los maestros de secundaria a los métodos actuales en la composición universitaria y formas de enseñar el curso de composición de una manera consistente con el enfoque universitario. Los maestros de secundaria también son financiados para el seminario de verano y participan en los coloquios de otoño y primavera y visitas a las aulas. Este conjunto de mecanismos de apoyo establece una idea más clara de lo que se espera de la escritura universitaria en el curso de doble inscripción y asegura que los instructores de secundaria tengan una relación con el programa de escritura universitaria. Los programas de doble inscripción son vistos como formas de ganar dinero por muchas universidades porque los estudiantes o las escuelas secundarias tienen que pagar una matrícula con descuento para llevarlos. Parece justo que la universidad pague por la profesionalización de los instructores de secundaria que están impartiendo este curso.

Aunque los contextos de las escuelas secundarias y universidades serán diferentes sin importar qué, los instructores de doble matrícula también pueden reflexionar sobre formas de preparar más a los estudiantes en clase, como tener conferencias grupales para que los estudiantes tengan la experiencia de discutir sus planes de revisión, y hacer una excursión a la campus universitario para que los estudiantes puedan ver dónde están la biblioteca y el centro de escritura. Estas experiencias brindan otra manera de mostrar a los estudiantes que están en una clase universitaria que difiere de la preparatoria. Aprovechando las relaciones formadas en el NWP, siguiendo los lineamientos bajo NACEP, exigir a una persona como contacto para la inscripción dual en el departamento de la universidad, y proporcionar beneficios de profesionalización para instructores de doble inscripción, creará programas de escritura de doble inscripción más efectivos.

Lectura adicional

Para obtener más información sobre los estándares y la evaluación de los programas de escritura de doble inscripción, consulte el Consejo de Administradores de Programas de Escritura “Declaración de Posición CWPA sobre Crédito Preuniversitario para Redacción”. Esta declaración analiza la pedagogía, la preparación estudiantil y el plan de estudios para la inscripción dual en comparación con la Colocación Avanzada y otros programas de crédito preuniversitarios. Para obtener más información sobre estos programas, consulte “Colocación avanzada vs. inscripción dual” de Rob Jenkins. Adicionalmente, véase la Alianza Nacional de

“Declaración de los Estándares Nacionales de Asociación de Inscripción Concurrente” de Asociaciones de Inscripción Concurrente para una mayor comprensión de cómo evaluar un programa efectivo de escritura de doble inscripción.

Para obtener más información sobre cómo los académicos de escritura están reflexionando sobre el creciente número de programas de doble inscripción, consulte Kristine Hansen y Christine Farris' Crédito universitario para escribir en la escuela secundaria: El 'Cuidar' Negocios (Consejo Nacional de Maestros de Inglés). Esta colección editada explica la economía de los programas de escritura de doble inscripción y los problemas institucionales y culturales que enfrentan la doble inscripción. Además, vea “(Re) Envisioning the Divide: The Impact of College Courses on High School Students” de Kara Taczak y William H. Thelin en la enseñanza del inglés en el Two Year College y Howard Tinberg y Jean Paul Nadeau “Contesting the Space between High School and College in the Era of Dual- Matrícula” en Composición y Comunicación Universitaria.

Palabras clave

escritura a nivel universitario, composición/retórica, inscripción dual, estudios de escritura, administración de programas de escritura

Autor Bio

Caroline Wilkinson es profesora asistente de inglés en la New Jersey City University. Escribe sobre los cursos de escritura de doble inscripción y la relación entre las escuelas secundarias y los colegios. También escribe sobre las representaciones de lo que podría significar la escritura a nivel universitario.