Mapa del curso de Anna Mills para Argumentación y Pensamiento Crítico
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Este curso permite a los estudiantes unirse a la conversación académica y desarrollar habilidades de lectura, escritura y pensamiento crítico que pueden aplicar en la vida universitaria y profesional. Seis proyectos de escritura enfocados ayudarán a los estudiantes a desarrollar habilidades de manera constante, comenzando con un ensayo de reflexión sobre el pensamiento rápido y lento. A continuación, aprenderemos a escribir un resumen donde trabajemos en comprender y describir completamente el argumento de otro escritor. Después escribiremos un ensayo que resuma y evalúe las fortalezas y debilidades de un argumento y ofrezca una respuesta original al argumento. Una vez que hayamos explorado cómo identificar el razonamiento de un argumento, aprenderemos sobre las formas en que los argumentos pueden apelar a las emociones de los lectores y generar confianza. Escribiremos un ensayo de análisis de argumentos que abarque logotipos, patetismo y ethos.
A partir de ahí exploraremos cómo dos o más fuentes se relacionan entre sí en un ensayo de comparación y contraste o síntesis. Esto sentará las bases para integrar múltiples fuentes en el proyecto culminante, un ensayo original basado en la investigación. En este punto habremos aprendido muchos de los movimientos típicos de la escritura académica que nos permitirán analizar y crear argumentos en contextos universitarios y más allá.
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Objetivos del curso (Ver el descriptor del curso para C-ID English 105) |
Asignación de Ensayo |
Actividades preparatorias y evaluaciones |
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2, 4, 7 |
Ensayo 1: Ensayo de reflexión sobre el pensamiento rápido y lentoUna reflexión informal de 1-2 páginas sobre los propios intereses y metas del estudiante en relación con el pensamiento rápido y lento. La reflexión metacognitiva ayuda a los estudiantes a comenzar a desarrollar conciencia de sus propios patrones de razonamiento y formas de interactuar con las fuentes. Esta reflexión ayudará a los alumnos a encontrar sentido personal en las prácticas de pensamiento lento que imparte el curso y a construir relaciones con sus compañeros y con el profesor. |
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1, 3, 5, 7 |
Ensayo 2: Ensayo resumidoUn resumen basado en la tesis de 1-2 páginas de una lectura de la elección del estudiante seleccionada de una lista de ensayos o extractos de un libro o ensayo. Opcional: el instructor podrá pedir a los alumnos que escriban una respuesta personal al argumento en 1-2 párrafos adicionales. |
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1, 2, 3, 4, 5, 7 |
Ensayo 3: Resumen, Evaluación y Ensayo de RespuestaUn análisis de 3-4 páginas de un texto diferente, nuevamente elegido de una lista de ensayos o extractos de un libro o ensayo. Este análisis resumirá el argumento, evaluará sus fortalezas y debilidades, y presentará una respuesta original de los estudiantes. |
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1, 2, 3, 4, 5, 7 |
Ensayo 4: Ensayo de análisis de argumentosUn análisis de 3-5 páginas de un texto elegido de una lista de ensayos o extractos de un libro o ensayo. Este análisis no sólo resumirá y evaluará, sino que también analizará los llamamientos a la confianza y la emoción. Es posible que el instructor quiera permitir que los estudiantes se centren en el mismo texto que analizaron para uno de los trabajos anteriores. |
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1, 4, 5, 6, 7 |
Ensayo 5: Ensayo de comparación y contraste (Ensayo de síntesis)Un ensayo de 3-4 páginas comparando y contrastando dos argumentos y dibujando una perspectiva a partir de la comparación. El instructor puede ofrecer una gama más amplia de opciones para los textos que las proporcionadas anteriormente con el fin de ayudar a construir prácticas de evaluación de fuentes rápidas que ayudarán con el trabajo de investigación. |
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1, 4, 5, 6, 7 |
Ensayo 6: Ensayo de investigaciónUn argumento basado en investigaciones de 6-8 páginas que incorpora 6 o más fuentes acreditadas. El ensayo puede incorporar o enfatizar definición, evaluación, análisis causal, o una propuesta. El ensayo debe incorporar la conciencia del público y apelar a la confianza y la emoción. |
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7 |
Gramática individual y trabajo estilo oraciónEl estudiante realizará tareas gramaticales individualizadas periódicas corrigiendo y explicando errores de alta prioridad identificados por el instructor a partir de sus propios ensayos calificados. |
Atribuciones
Contenido de Anna Mills, con licencia CC BY NC 4.0. Plantilla adaptada por Anna Mills de The Online Course Mapping Guide Course Map Template from the Digital Learning Hub in the Teaching + Learning Commons at UC San Diego, licenciado bajo una Licencia Internacional CC BY 4.0.