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Ejemplo de plan de lección sobre reclamos usando la técnica Think Aloud

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    Objetivos

    • Los estudiantes adquieren mayor conciencia y capacidad para dirigir sus procesos de pensamiento para comprender las afirmaciones en los textos
    • Los estudiantes pueden distinguir entre afirmaciones de hecho, valor y política como se establece en la Sección 2.2: Tipos de reclamos a tener en cuenta

    Antecedentes sobre el enfoque

    Este plan de lección enfatiza Think Aloud, una rutina metacognitiva que se puede aplicar a otros capítulos y textos. Think Aloud es una rutina metacognitiva de aprendizaje de lectura central que ayuda a los estudiantes a tomar más conciencia de su pensamiento y también construye su capacidad de usar el pensamiento estratégico para comprender y evaluar textos académicos complejos. Cuenta con los siguientes beneficios:

    • Proporciona práctica poniendo nombres a actividades cognitivas que ayudan a los estudiantes a construir comprensión y pensar críticamente.
    • Alienta a los estudiantes a darse cuenta y decir cuando están confundidos y se usan entre sí como recursos para construir significado y resolver problemas en el proceso de evaluación de reclamos.
    • Ayuda a los estudiantes a notar estructuras de texto, tono, elección de palabras en la evaluación de afirmaciones y propósito del escritor, lo que construye comprensión, confianza y resistencia y prepara a los estudiantes para desarrollar sus propias afirmaciones argumentativas.

    Conexión con Pedagogía de Equidad

    Involucrar a los estudiantes en conversaciones metacognitivas estratégicas, pensar y platicar juntos sobre cómo volverse cada vez más estratégicos al dirigir el pensamiento de orden superior, es una estrategia fundamental de pedagogía de equidad. Este enfoque riguroso y andamiado construye la capacidad de los estudiantes en el pensamiento crítico y la alfabetización académica compleja. Las conversaciones metacognitivas son culturalmente receptivas en el sentido de que son solidarias, empoderadoras y involucran las cuatro áreas de la vida en el aula (descritas en Aprendizaje de lectura como las dimensiones personal, social, cognitiva y de construcción de conocimiento). Para más información sobre la equidad y el enfoque de este libro, consulte Cómo funcionan los argumentos y la pedagogía centrada en la equidad.

    Preparación

    Procedimiento

    1. Modelo identificando tipos de reclamos usando Think Aloud mientras los estudiantes toman notas
      Modelo para los estudiantes cómo usted, como lector experto, leería el texto, enfocándose en evaluar las afirmaciones (usando la terminología del Capítulo 2.2 - reclamos de política, afirmaciones de hecho y afirmaciones de valor). Puedes modelar esto en voz alta en clase o publicar tu propio modelaje de audio/video corto un Think Aloud con una de las Lecturas Cortas Sugeridas.
      Sé auténtico. Comparte los contenidos de tu pensamiento de manera espontánea. Describe qué y por qué estás usando estrategias de pensamiento particulares. ¡No conviertas a tu modelo Think Aloud en una conferencia disfrazada! El objetivo es modelar auténticamente los procesos de pensamiento que utilizas para evaluar afirmaciones y construir la comprensión de los textos.
      Mantenlo corto - alrededor de dos minutos. Cuando los estudiantes trabajan juntos en parejas, es posible que puedan sostener el Think Aloud por tramos más largos, pero al modelar, mantenerlo enfocado y corto. Mira este video de muestra donde Sarah Sullivan modela Piensa en voz alta con El peligro de una sola historia de Chimamanda Ngozi Adichie de las lecturas cortas sugeridas.
      Pide a los alumnos que tomen notas usando este tomador de notas metacognitivo sobre qué estrategias de pensamiento y comprensión te ven usando mientras modelas Think Aloud y qué estrategias de razonamiento estás usando para evaluar las afirmaciones en el texto.
    2. Dar a los alumnos la oportunidad de practicar en parejas y tomar notas
      Por ejemplo, un estudiante podría practicar Pensar en voz alta mientras lee un párrafo completo mientras su pareja toma notas usando el mismo tomador de notas metacognitivo, y luego la pareja cambiará de rol.
      En un curso sincrónico presencial, los estudiantes pueden emparejarse y sentarse juntos. En un curso sincrónico en línea, los pares pueden trabajar en salas de grupos. En un curso asincrónico en línea, pida a los alumnos que graben video o audio de su Think Aloud para compartirlo con profesor/compañeros a través de post de discusión, FlipGrid, Voicethread u otra aplicación de video fácil.
    3. Discusión en toda la clase de las observaciones de los estudiantes tanto sobre las afirmaciones del texto como sobre el proceso de lectura activa
      Dirigir una conversación metacognitiva grupal completa, una discusión sobre la experiencia Think Aloud y qué tipo de estrategias de pensamiento y evaluación reveló. Enfocarse no solo en el texto (evaluar los tipos de reclamos) sino también en los procesos de pensamiento/resolución de problemas de los estudiantes.
      Exprese a sus alumnos su propia fe en que sus conversaciones metacognitivas se construirán y se enriquecerán con el tiempo, así como su capacidad para comprender y evaluar afirmaciones en textos.

    Recursos adicionales sobre Think Aloud en aulas universitarias

    Atribución

    Contenido original por Sarah Sullivan, con licencia CC BY-NC 4.0.

    Ejemplo de plan de lección sobre reclamos usando la técnica Think Aloud is shared under a CC BY-NC 4.0 license and was authored, remixed, and/or curated by LibreTexts.