10: Investigación de una sola asignatura

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Rajiv S. Jhangiani, I-Chant A. Chiang, Carrie Cuttler, & Dana C. Leighton
Kwantlen Polytechnic U., Washington State U., & Texas A&M U.—Texarkana

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La mayor parte de este libro de texto trata sobre lo que se puede llamar investigación grupal, que normalmente implica estudiar a un gran número de participantes y combinar sus datos para sacar conclusiones generales sobre el comportamiento humano. El estudio de Hall y sus colegas, en contraste, es un ejemplo de investigación de una sola asignatura, que normalmente implica estudiar a un pequeño número de participantes y enfocarse estrechamente en cada individuo. En este capítulo, consideramos este enfoque alternativo. Comenzamos con una visión general de la investigación de un solo tema, incluyendo algunos supuestos en los que se basa, quién la realiza y por qué lo hacen. Luego analizamos algunos diseños básicos de investigación de una sola asignatura y cómo se analizan los datos de esos diseños. Finalmente, consideramos algunas de las fortalezas y debilidades de la investigación de un solo sujeto en comparación con la investigación grupal y vemos cómo estos dos enfoques pueden complementarse entre sí.

10.1: Investigación de una sola asignatura
El investigador Vance Hall y sus colegas se enfrentaron al reto de aumentar hasta qué punto seis estudiantes disruptivos de primaria permanecieron enfocados en sus tareas escolares. Por cada uno de varios días, los investigadores registraron cuidadosamente si cada alumno realizaba tareas escolares cada 10 segundos durante un periodo de 30 minutos o no. Una vez que habían establecido esta línea de base, introdujeron un tratamiento.
10.2: Visión general de la investigación de una sola asignatura
La investigación de un solo tema es un tipo de investigación cuantitativa que implica estudiar en detalle el comportamiento de cada uno de un pequeño número de participantes. Obsérvese que el término asignatura única no significa que solo se estudie a un participante; es más típico que haya algún lugar entre dos y 10 participantes. (Esta es la razón por la cual los diseños de investigación de un solo sujeto a veces se denominan diseños pequeños n, donde n es el símbolo estadístico del tamaño de la muestra).
10.3: Diseños de investigación de una sola asignatura
Antes de analizar cualquier diseño específico de investigación de una sola asignatura, será útil considerar algunas características que son comunes a la mayoría de ellos.
10.4: El “Debate” de un solo sujeto versus grupo
La investigación de un solo tema es similar a la investigación grupal, especialmente la investigación grupal experimental, de muchas maneras. Ambos son enfoques cuantitativos que intentan establecer relaciones causales manipulando una variable independiente, midiendo una variable dependiente y controlando variables extrañas. Pero también hay diferencias importantes entre estos enfoques, y estas diferencias a veces conducen a desacuerdos.
10.5: Investigación de una sola asignatura (Resumen)
Conclusiones y ejercicios clave para el capítulo de Investigación de una sola asignatura.

Thunbmail: Resultados de un estudio genérico de una sola asignatura que ilustra el nivel, la tendencia y la latencia. La inspección visual de los datos sugiere un tratamiento efectivo en el panel superior pero un tratamiento ineficaz en el panel inferior. (CC BY-SA-NC; Anónimo por solicitud).