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9.5: Tarea
https://espanol.libretexts.org/Matematicas/Matematicas_Aplicadas/Comprender_las_matematicas_elementales_(Harland)/09%3A_N%C3%BAmeros_racionales/9.05%3A_Tarea
Forme la unidad haciendo un tren a partir de partes iguales (tira C en la parte b) y establezca qué tira en C tiene la misma longitud que ese tren. Escribe la tira C obtenida después de la primera par...Forme la unidad haciendo un tren a partir de partes iguales (tira C en la parte b) y establezca qué tira en C tiene la misma longitud que ese tren. Escribe la tira C obtenida después de la primera parte de la multiplicación (que es la segunda fracción como parte de la unidad) en la tercera columna. En la quinta columna, escribe una fracción usando tiras C poniendo la unidad final obtenida en la cuarta columna como numerador, y la unidad en el denominador.
3: Suma y resta
https://espanol.libretexts.org/Matematicas/Matematicas_Aplicadas/Comprender_las_matematicas_elementales_(Harland)/03%3A_Suma_y_resta
A ninguno de mis padres le gustaba o le iba bien en matemáticas, pero solo me compartieron lo positivo y la diversión de aprender. Miniatura: El ábaco es una herramienta de cálculo que ha estado en us...A ninguno de mis padres le gustaba o le iba bien en matemáticas, pero solo me compartieron lo positivo y la diversión de aprender. Miniatura: El ábaco es una herramienta de cálculo que ha estado en uso desde la antigüedad y todavía está en uso hoy en día. Se configura uno de dos números, y las cuentas se manipulan para implementar una operación que implica un segundo número (por ejemplo, adición), o raramente una raíz cuadrada o cúbica. (Unsplash Lisense; Crissy Jarvis vía Unspash)
6.1: Suma y resta
https://espanol.libretexts.org/Matematicas/Matematicas_Aplicadas/Comprender_las_matematicas_elementales_(Harland)/06%3A_Enteros/6.01%3A_Suma_y_resta
5 + (-2) — (-2): Comenzando en cero, HACER la acción 5 (mostrada dibujando el vector que representa 5), luego HACER la acción -2 (mostrada dibujando el vector que representa -2), luego DESHACER la acc...5 + (-2) — (-2): Comenzando en cero, HACER la acción 5 (mostrada dibujando el vector que representa 5), luego HACER la acción -2 (mostrada dibujando el vector que representa -2), luego DESHACER la acción de -2 (que significa HACER EL OPUESTO de la acción -2, que es HACER la acción +2, mostrada dibujando el vector que representa +2).
3.5: Algoritmos de resta
https://espanol.libretexts.org/Matematicas/Matematicas_Aplicadas/Comprender_las_matematicas_elementales_(Harland)/03%3A_Suma_y_resta/3.05%3A_Algoritmos_de_resta
Para restar 235 de 1000, primero debes tachar el 1, poner un cero por encima de él y poner un 1 frente al cero en el lugar de los cien (que está cotizando en 1000 por 10 cientos), luego debes tachar e...Para restar 235 de 1000, primero debes tachar el 1, poner un cero por encima de él y poner un 1 frente al cero en el lugar de los cien (que está cotizando en 1000 por 10 cientos), luego debes tachar ese 10 en el lugar de los cien, poner un 9 por encima de él y poner un 1 frente al cero en el lugar de los diez (que está intercambiando 10 cientos por 9 cientos y 10 decenas), entonces deberías tachar ese 10, poner un 9 encima de él y un 1 frente al cero en el lugar del uno (que es intercambiar 10 …
6: Enteros
https://espanol.libretexts.org/Matematicas/Matematicas_Aplicadas/Comprender_las_matematicas_elementales_(Harland)/06%3A_Enteros
El padre dijo: “¿Qué? ¿Estás estudiando qué?” “Enteros”, dijo el niño. “¿Qué es un entero?” preguntó el padre. El niño respondió: “Bueno, como 2 o -2 o 11 o -11”. “Oh”, dijo el padre.” ¿Por qué no aca...El padre dijo: “¿Qué? ¿Estás estudiando qué?” “Enteros”, dijo el niño. “¿Qué es un entero?” preguntó el padre. El niño respondió: “Bueno, como 2 o -2 o 11 o -11”. “Oh”, dijo el padre.” ¿Por qué no acabas de decir que estabas estudiando sobre números?” El niño acaba de volver la mirada.
1.2: Diagramas de Venn
https://espanol.libretexts.org/Matematicas/Matematicas_Aplicadas/Comprender_las_matematicas_elementales_(Harland)/01%3A_Teor%C3%ADa_de_Conjuntos/1.02%3A_Diagramas_de_Venn
Por ejemplo, el sombreado para ((C — A) $\cap$ B) que $^{c}$ se muestra en la página anterior es el mismo que para ((C $\cap$ B) — A) $^{c}$ . ¿Qué significa esto? El punto de todo esto es que domi...Por ejemplo, el sombreado para ((C — A) $\cap$ B) que $^{c}$ se muestra en la página anterior es el mismo que para ((C $\cap$ B) — A) $^{c}$ . ¿Qué significa esto? El punto de todo esto es que dominar los sombreados de los diagramas de Venn y las descripciones de los diagramas de Venn mirando los sombreados requiere mucha, mucha y mucha práctica. (A — (B $\cup$ C)) $\cup$ (B — (A $\cup$ C)) $\cup$ (C — (A $\cup$ B))
8.1: Raíces digitales y divisibilidad
https://espanol.libretexts.org/Matematicas/Matematicas_Aplicadas/Comprender_las_matematicas_elementales_(Harland)/08%3A_Teor%C3%ADa_de_n%C3%BAmeros/8.01%3A_Ra%C3%ADces_digitales_y_divisibilidad
Prueba de divisibilidad para 11:11|n si la diferencia entre la suma de los dígitos en los lugares que son potencias pares de 10 y la suma de los dígitos en los lugares que son potencias impares de 10 ...Prueba de divisibilidad para 11:11|n si la diferencia entre la suma de los dígitos en los lugares que son potencias pares de 10 y la suma de los dígitos en los lugares que son potencias impares de 10 es divisible por 11. Prueba de divisibilidad para 11:11|n si la diferencia entre la suma de los dígitos en los lugares que son potencias pares de 10 y la suma de los dígitos en los lugares que son potencias impares de 10 es divisible por 11
3.2: Combinando
https://espanol.libretexts.org/Matematicas/Matematicas_Aplicadas/Comprender_las_matematicas_elementales_(Harland)/03%3A_Suma_y_resta/3.02%3A_Combinando
En lugar de dibujar dibujos del dinero, se utilizarán estas abreviaturas para cada tipo de moneda o billete: centavo (A), moneda de diez centavos (B), billete de un dólar (C), billete de diez dólares ...En lugar de dibujar dibujos del dinero, se utilizarán estas abreviaturas para cada tipo de moneda o billete: centavo (A), moneda de diez centavos (B), billete de un dólar (C), billete de diez dólares (D), billete de cien dólares (E), billete de mil dólares (F) y así sucesivamente. Para agregar, simplemente combina los bloques de la Pila A y la Pila B para formar una gran pila de bloques. ¡Estás formando la unión de Pila A y Pila B!
4.2: Algoritmos de multiplicación
https://espanol.libretexts.org/Matematicas/Matematicas_Aplicadas/Comprender_las_matematicas_elementales_(Harland)/04%3A_Multiplicaci%C3%B3n_de_la_comprensi%C3%B3n_de_las_matem%C3%A1ticas_elemementarias/4.02%3A_Algoritmos_de_multiplicaci%C3%B3n
La multiplicación que se muestra a la izquierda es $105_{\text{six}} \times 123_{\text{six}}$ y la multiplicación que se muestra a la derecha es $123_{\text{six}} \times 105_{\text{six}}$ En ambos c...La multiplicación que se muestra a la izquierda es $105_{\text{six}} \times 123_{\text{six}}$ y la multiplicación que se muestra a la derecha es $123_{\text{six}} \times 105_{\text{six}}$ En ambos casos, comencé a multiplicar con el bloque más grande en la parte inferior y me moví de izquierda a derecha.
10: Paquete lógico de resolución de problemas
https://espanol.libretexts.org/Matematicas/Matematicas_Aplicadas/Comprender_las_matematicas_elementales_(Harland)/10%3A_Paquete_l%C3%B3gico_de_resoluci%C3%B3n_de_problemas
Agradecimientos
https://espanol.libretexts.org/Matematicas/Matematicas_Aplicadas/Comprender_las_matematicas_elementales_(Harland)/00%3A_Materia_Frontal/05%3A_Agradecimientos
A diferencia de la mayoría de las carreras de matemáticas, tomé la secuencia de matemáticas de dos cursos diseñada para futuros maestros de primaria (porque parecía divertida e interesante, no porque ...A diferencia de la mayoría de las carreras de matemáticas, tomé la secuencia de matemáticas de dos cursos diseñada para futuros maestros de primaria (porque parecía divertida e interesante, no porque fuera un requisito). Agradezco a la Junta de Gobierno del Colegio MiraCosta el otorgamiento de la licencia sabática que me permitió iniciar el proyecto a largo plazo de escribir este libro.

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