4: Romanticismo y trascendentalismo del siglo XIX
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Objetivos de aprendizaje
Después de leer este capítulo los alumnos podrán
- Comprender el significado del destino manifiesto y su relación con el incremento del territorio americano a través de la Compra de Luisiana, la Guerra México-Americana y la Compra Gadsden incrementó el territorio estadounidense.
- Comprender los efectos adversos en los nativos americanos causados por el empuje de los estadounidenses de herencia europea para reclamar nuevo territorio al este del río Mississippi.
- Comprender los efectos de la segunda Revolución Industrial y el sistema de fábrica en la economía, la tecnología y la productividad estadounidenses.
- Comprender cómo el cambio en las prácticas laborales afectó un cambio continuo de la población estadounidense de las comunidades rurales a las urbanas y los efectos relacionados de la inmigración en curso sobre la población estadounidense.
- Rastrear las tensiones actuales entre los estados esclavos y libres en leyes como el Compromiso de Missouri, las Leyes de Esclavos Fugitivos y la Ley Kansas-Nebraska de 1854.
- Comprender la importancia de los movimientos de reforma para abolir la esclavitud y apoyar los derechos de las mujeres a la literatura estadounidense.
- Entender cómo el nacionalismo literario, un movimiento para hacer claramente el arte americano, motivó los elementos distintivos de la literatura estadounidense del siglo XIX.
- Identificar los rasgos característicos del movimiento literario conocido como Romanticismo Americano.
- Comprender las filosofías, la literatura y el impacto intelectual del movimiento Trascendental.
- Comprender las contribuciones de las narrativas de esclavos y la ficción sentimental o doméstica a la literatura estadounidense.
- 4.23: Walt Whitman
- 4.23.1: “Canción de mí mismo”
- 4.23.2: “Cruzando el ferry de Brooklyn”
- 4.23.3: “Cuando escuché al astrónomo Learn 'd”
- 4.23.4: “Vigilia Extraña Seguí en el Campo Una Noche”
- 4.23.5: “La Herida-Dresser”
- 4.23.6: “Reconciliación”
- 4.23.7: “Cuando los lirios duran en el patio de la puerta Bloo'd”
- 4.23.8: Preguntas de lectura y revisión
- 4.25: Emily Dickinson
- 4.25.1:341 ('Es tan espantoso que exhilara)
- 4.25.2:348 (Yo no pintaría — un cuadro)
- 4.25.3:353 (Me ceden — He dejado de ser de los suyos)
- 4.25.4:355 (No fue la Muerte, porque me puse de pie)
- 4.25.5:359 (Un Pájaro, bajó el Paseo)
- 4.25.6:372 (Después de un gran dolor, llega un sentimiento formal —)
- 4.25.7:381 (No puedo bailar sobre mis dedos de los pies)
- 4.25.8:407 (Uno no necesita ser una Cámara — para ser Embrujado)
- 4.25.9:409 (El Alma selecciona su propia Sociedad)
- 4.25.10:466 (Me detengo en Posibilidad)
- 4.25.11:122 (Estos son los días en que vuelven las aves)
- 4.25.12:479 (Porque no pude parar por la Muerte)
- 4.25.13:519 (esta es mi carta al Mundo)
- 4.25.14:598 (El Cerebro — es más ancho que el Cielo)
- 4.25.15:620 (Mucha Locura es el Sentido más Divino)
- 4.25.16:656 (Empecé Temprano — Tomó a mi Perro)
- 4.25.17:675 (Qué suave — Criaturas Cherúbicas)
- 4.25.18:764 (Mi Vida había estado de pie — un Pistola Cargado —)
- 4.25.19:857 (Ella subió a Su Requisito — dropt)
- 4.25.20:1096 (Un estrecho becario en la hierba)
- 4.25.21:1263 (Decir toda la verdad pero decírselo inclinado)
- 4.25.22:194 (Título divino, es mío)
- 4.25.23:1773 (Mi vida cerró dos veces antes de que se cierre)
- 4.25.24: Preguntas de lectura y revisión
- 4.25.25:207 (pruebo un licor nunca hecho)
- 4.25.26:225 (Soy “esposa” — ya lo he terminado)
- 4.25.27:236 (Algunos mantienen el sábado yendo a la Iglesia)
- 4.25.28:260 (¡No soy nadie! ¿Quién es usted?)
- 4.25.29:269 (Noches salvajes — ¡Noches salvajes!)
- 4.25.30:320 (Hay cierta inclinación de la luz)
- 4.25.31:340 (Sentí un Funeral, en mi Cerebro)
Miniatura: Frederick Douglass. (Dominio público; George Kendall Warren vía Wikipedia)